关于这次评测，我有一种不祥的预感，这是今天凌晨三点我醒来看到妻子疼得说不出话时想到的，果然，下午的综合素质测评，我所任教的4年级唯一的一个班，也是让全校所有科任老师最头痛的一个班，中了大奖，当真正开始评测时，我算彻底拥有了“躺平”的心态，我开玩笑说不管测评结果如何，最终解释权归我所有。
最难熬的其实不是测评过程，而是等待抽签的过程，这种对于老师的压迫感，紧张感才是一种煎熬，然而，我不止一次在思考：为什么明明是对学生的测试，为什么作为老师的我们却紧张地像是参加高考？为什么明明学校没有明确说过如果测试糟糕会带来怎样的后果（比如不好的结果会影响到老师的业绩评比，或者我们的收入会因此降低）我们心中却总是充满了无解焦虑，唯一的解释是：老师的职业素养，因为我们的职业是教书育人，当上级的主管部门用某种评价手段（考试也好，测评也好）来评价我们的教育对象时，表面上是在考学生，实际上是在测老师，这里面的逻辑是：你的学生没考好，作为学校教育的第一责任人——老师自然难辞其咎，学校也有相应责任，而学生考出一个不错的成绩，老师一定居功至伟，学校业绩上涨，各类评优自然扑面而来，然而，事实真相真的如此吗？
再来说说“七伤拳”，如果教育有江湖，这个区域的江湖地位尚且不谈，但武功却是如此之怪异，七门综合学科在一个时间点进校随机抽年级抽学生进行测评，这种功夫对学校的打击效果在通知这件事时已经显露出来，七门综合学科硬是要使出乾坤大挪移才能应付过来，如果问起来，领导们当然可以说每科只抽一个年级一个班，并没有多少工作量呀，这招不狠呀，然而当所有学科的抽查范围基本是同一个样本量（1-5年级），这招的破坏力就无敌了，不信你可以去采访一下这些学科的任课教师还有1-5年级的孩子们就一目了然，了解一下今天面对如此多老师进来考前教育的孩子们那一脸茫然的表情，还有那些没被抽查到的学生得知自己的准备化为零时的失落，这招七伤拳是不是练得太过火！小心走火入魔！
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