翟雅韵
才放晴两三天的南京，又进入了绵绵细雨的模式。漫天飘舞的雨絮，不停歇的脚步，忙碌的学习，构成了这个冬天最美好的画面。
今天，我们怀着靓丽的心情，早早来到南京师范大学附属中学邺城路学校，因为今天特级教师宋运来将会给我们呈现一节一年级的童漫作文课《种胡萝卜》。
好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。宋老师的课是万里挑一的有趣、有灵魂的课。
一、有“趣”
（一）教学内容的趣味性
兔子可爱的形象，本身就是孩子们都非常喜爱的，用兔子作为故事的主角，迅速引起学生共鸣，吸引了孩子的兴趣。大大兔种出小小的萝卜，小小兔种出大大的萝卜，故事情节的反转，让课堂跌宕起伏，孩子们哈哈大笑、哇哇大叫，整节课好玩、开心，又在无形中学到知识。
（二）教师的感染力强
老师的情绪，引领着课堂的气氛。宋老师生动活泼的语言、上课激情的投入，使得整节课趣上加趣。
二、有“灵魂”
（一）句式引导，辅助表达输出
一年级孩子语言表达比较薄弱，呈现出碎片化、不完整、没重点等问题。课堂里，宋导师通过给孩子建立语言支架，引导孩子有条理、完整地表达心中所想，让所有孩子有话可说、能说、有机会说。
一句话，一个意思，可以有多样的表达方式。基于这样的理念，宋导师给孩子进行了相关的表达训练，如：
1.我喜欢吃________。/________，我喜欢吃。
2.小小兔喜欢吃______，大大兔也喜欢_______。/胡萝卜是小小兔喜欢吃的，也是__________。
借助语言支架，孩子的口头表达得到了真正的训练。字——词——句——段——篇，如果孩子在低年级阶段能够长年累月得到这样扎实的表达训练，相信日后的写作也不是什么难题吧！
（二）有温度的课堂，学生悄然拔节
在宋导师的课堂里，掌声夸奖声鼓励声不断。面对内敛的孩子，不敢举手，老师说：“举手的孩子是很棒的，不举手的孩子也是很棒的，不信，请你来。”面对薄弱的孩子，给他配一名小帮手，一起上台讲故事。在孩子结结巴巴不知道怎么表达的时候，老师站出来加以提示，扶着孩子一步步向前走。面对没有听清老师问题的孩子，老师没有打断孩子的回答，而是先倾听，再引导。发现孩子没跟上老师的步伐，立马放缓课堂节奏，和孩子一起慢慢前进。
整节课处处有温情，每一个课堂细节都深深感受到宋导师对每一位孩子的人文关怀。宋导师和我们说了一番话，我很是触动，他说：“公开课的精彩是能给老师锦上添花，但若是老师能关爱到后进生，那是给了孩子成长的机会。就算他站起来回答问题，磕磕巴巴，也无所谓，我们看到了他从不会到会的成长过程，这不就是课堂最精彩最动人的时刻吗？”
一名有教育情怀的老师，才能上出有温度的课堂，这温度或许会温暖了孩子的一生。
我的脑海里不停在回顾这节课的精彩。一节好课，就像一杯清茶，细细品尝，回味悠长，齿颊留香。每每回味，会有不同的收获！
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