【把乘法，画下来~】

  【把乘法，画下来~】2021年10月8日，崇德“教学趣事”【第571天】

    记得一年级的时候曾奖励过孩子“万能单”（一张空白的纸），在那万能单上孩子们能出任何题目让我解答。  记得那时有些孩子 给我出了一些“看图列式”的题，仔细一看这些题，太棒了！这不就是加减法的意义吗？而且，通过这种形式，孩子们的数学学习也变得格外有趣。

        现在二年级学习了乘法，是否也能放手让孩子自己画图来理解乘法的意义呢？在意义的理解上，让孩子们使用了图像表征的方式，也就是用画图的方式理解意义。在已经教学了2、3、4、5的乘法口诀的基础上，让孩子们自己进行创作，又会有怎样的惊喜呢？

      不得不说，孩子们真是极具想象力与创造力！ 只需一点点的指导，他们便能青出于蓝而胜于蓝。原先我还担心乘法会比加法更难理解一些，但他们的创造让我欣喜若狂。他们甚至还写出了今天刚学的混合算式！

      一串香蕉上有五根香蕉，有两串香蕉，一共有多少根香蕉？ 一串糖葫芦上有四个果子，有两串糖葫芦，一共有多少个果子？ 甚至还想到了樱桃、西瓜子、云的雨滴、汤圆、巧克力、蝴蝶结…  当我看到他们的作图，我就能大致知道哪些孩子对乘法的学习掌握得扎实，哪些孩子还需要我的帮助。也是趁这个活动，我发现了班里3位对乘法掌握得比较薄弱的孩子，也让我更加深入的了解了孩子的学习情况。 也希望通过这次画图活动，加深他们对乘法意义的理解吧！

        看着他们在快乐中学习数学、认识数学、理解数学，看着他们主动的态度、积极的思考、开心的模样，以及这么丰富的想象力、创造力，我何能再要求些什么呢？

有好的创意便分享给全班的人。

今天就聊孩子们的语言表达。 我们一直在坚持的纠错训练、读题训练、讲题训练，一个重要目的，就是培养孩子们相对流利的语言表达。 再结合语文殷老师正在做得诵读、讲故事大赛等等，我们有意识地打造孩子们语言表达的全场景。 数学课怎么提升孩子们的表达能力。 我主要在做两件事情。 一是一旦发现优秀的语言表达，赶紧强化。 比如减法这节课，我们需要说非常多有关减法的例子。 怎么能够结合情景含义，把减法说清楚，是非常考验孩子们的语言完整性的。 一则完整的减法情景描述，就像是讲了一个有头有尾简短的故事。 一个孩子看到下面情景，说，原来有5把铲子，后来被工人叔叔拿走一把，现在只剩下4把了。

当我听到这个孩子这样表达之后，我感觉，我逮到了一个完整表达减法含义的句式。 在这个句式中，有故事的开始，5把铲子放在那里，有故事发展方向，一把铲子被拿走，还有故事的结尾，最后只剩下四把铲子了。 当时，我赶紧表扬了那个孩子，并说，老师好喜欢这样的说法啊，“原来……后来……现在……，就像讲了一个完整的故事，谁能够像这样说说。”接下来孩子们的类似说法，如雨后春笋一般冒出来。 所以，每次听到孩子讲出好的句式、好的词汇，我就赶紧肯定、强化、推广。孩子们自己的语言，更加容易被同伴接受。 二是在一位同学精彩回答之后，赶紧问其他孩子们“他刚才讲了什么，你懂了吗？” 这句追问，几乎变成我，每节课上课必用句子。 每当一位孩子讲到核心点之后，为了让这个核心点不断被具体化、不断被更多孩子理解，那就让孩子去重复，当然是用自己的话去重复。 这样的追问，其实也很好培养了孩子们的倾听能力。