教师节，毕业的学生回来看我，送了我一小盆含羞草，小小的白盆子里种着绿绿的草。草势看着挺好的，当时学生比较多，没有来得及问，学生为什么会送我含羞草，是希望我含蓄些吗？我用手轻轻地碰了碰叶子，叶子立即向中间合在一起。我乐此不疲，很喜欢。
最近，一直在听三年级的课，因为要承担区级教研课，所以他们的单元整合课是我与大家一起做的。在做的过程中，我发现，这一个组的气质有两种。首先是像娜姐这种，娓娓道来，温婉型的。如梅子、瑶、小董同学等。她们上课最大的特点是：细致，一步步地带着走。听课的老师会觉得很舒服，很顺，没有大开大合，也不会出现过大的意外。与亮姐与冬艺她们的鲜明个性相比，娜姐、梅子等老师的风格更像含羞草，默默地安静地等着欣赏的人挖掘。
上周，给梅子提出希望她能够在自己的风格上有所突破，她笑笑着说，好难啊！我试试吧。
今天的课，我就专门看她的突破。
眼神有变：今天有两处环节，我看见梅子努力在与学生进行眼神交汇，她的眼神甚至伴随着她的“真的吗？”疑问句而上挑。
声音高低有变：梅子今天的课在学生提出疑问，进行方法提炼的两个环节，我都明显听到她在将音量提高。这是很难得的，她的个性上课是同一音量，从头到尾。幸好她的声音很好听，我倒是觉得没有疲劳感。可我还是希望她的声音能够有高有低，能够有快有慢。快慢今天没有听出来，感觉节奏是一样的，她说回家再琢磨琢磨。
语言与表情有变：梅子上课有些正儿八经，我希望她在课堂上能够挑逗一下孩子。越往高段走，学科本身的魅力、老师的风格魅力相加持，学生能够很好俘获的。今天梅子说：“今天我给大家带来了神秘宝盒，快看看，有些什么呢？”她在说这句话的时候，笑了，而且笑得很甜。她还说：“刚才大家在独立思考的时候，我看到有人眉头皱起来了，是遇到什么困难了吗？说一说。”知道将观察到的学生表情给形象地表达出来，有利于师生氛围的和谐营造，是一个进步。
梅子今天的课，还有两三个细节也处理得不错。比如，学生上台首先分享错误答案，但并没有说清楚的时候，她很智慧的转接到，等前面的作品分享完，可能我们就找到规律了。
看着梅子的细微变化，我还是很高兴的。或许，她的变化相对于我们的期待还有距离，但当她听到我说：”有进步时，还需要努力“时，她自然地表达：好吧，我再努力努力。她的淡然地笑容又让我想起了含羞草。
每一种花草自有它努力的方向，只要尽力生长，即好！
含羞草含不含羞，都是它。
现在这个时刻，邹老师应该回家了吧？辛苦她了。因为下午三点半才接到开质量监测会的通知，五点到学校，才请她紧急印刷。晚上七点过打电话，她才印了一份多卷子。她一个人忙碌在打印室中，我们五年级的语文老师还忙碌在办公室里，她们需要首先明确一些答案，才能选择出适当的方法给予学生讲解。忙碌的人，又岂止这些默默地人。
网友评论