由“练字”想到的……

第一天

由“练字”想到的……

第二天

由“练字”想到的……

第三天

由“练字”想到的……

第四天

由“练字”想到的……

第五天

由“练字”想到的……

第六天

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第七天

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第八天

由“练字”想到的……

第九天

由“练字”想到的……

第十天

由“练字”想到的……

第十一天

由“练字”想到的……

        …………

        通过几天的练字，我深刻地感受到:坚持练字不难，难的是怎样把字练好。

        每次练字时，尽管是先观察再书写，但是写的时候还是出现很多问题，不是写出格，就是不能做到横平竖直，撇和捺没有写舒展。有时候写着写着，不由得加快速度，没有一笔一划地去写。还有时描红的字能认真地写，自己写字时，就有些潦草，也不按字帖的要求去占位，写出来的字很丑。由自己的练字想到学生的练字，难怪大部分学生在练字时，有应付现象。书面不整洁，书写不工整。

        作为成年人，尚且不能做到一笔一划地写，对于学生来说，就显得更加困难了。

        怎样才能把字写工整呢？

        首先，控制写字的数量！

        假期练字时，就比较随心所欲，今天有兴趣就多练几行，哪天不想练，就少写几行。因此，以后每次给学生布置任务时，一定不要规定，每天必须写多少字，可以弹性布置，根据自己的兴趣，让学生自由地练字。先不要强求数量，不要提太多要求，只要学生认真去写，从质量开始。如果布置太多，学生把它当成任务来完成，效果就会大打折扣。认认真真、工工整整自然就是一句空话，让学生随着自己的意愿去写。只有他从心底里愿意去练，相信他才会竭尽全力地写好。

        接着，讲练好字的成功之处！

        每个人只要用心做一件事，就能做好，他就会有好的方法，有成功的经验。让学生多交流自己写字时，认为哪些字写得比较好，把自己的方法讲给大家听。例如：写“食”字，通过观察我发现良字的最后一笔是点，我认为这个“点”，我写得比较好。

        学生在讲自己写得好的地方，也就是在总结成功的经验，经验不单单是老师告诉他的，也是在写的过程中自己慢慢领悟的。这样一来，由原来机械性地观察，变成主动性地经验交流。学生在写字时，他们为了展示自己的优秀作品，就会想尽办法把自己的字写好，更多的来介绍自己练好字的方法！

        最后，鼓励+赞扬！

        俗话说：兴趣是最好的老师，不管做什么事，只要学生感兴趣，他会克服困难把事情做好。假期练字，得到了家人的赞扬，让我觉得心里美滋滋的，写得更起劲儿了。由此及彼，想想学生也是一样的，他们也希望得到肯定和表扬。

        记得有一次，在听管建刚老师的讲座时，他曾经提到：要想让学生爱上写作，写好文章，就要多表扬，多鼓励！写作如此，写字不是也一样吗？

        利用投影仪展示学生的优秀作品，进行表扬……

由“练字”想到的……

        学生点评，字写得好的地方在哪里？值得我学习的是什么？

由“练字”想到的……

        通过对比，找出字的差距，自己努力的方向……

由“练字”想到的……

        要想把字写好，除了让学生自己掌握方法，鼓励他们，让学生有兴趣，有自信地去写字，还要有毅力，坚持不懈，每天坚持练习，好的经验一定是在不断地练习中获得的。相信日积月累，学生静下心来，会工工整整地练出一手好字……

        期待下学期，学生的字体有所进步！