不一般的小棒
吴老师曾经执教过认识三角形一课，给人留下印象深刻的是学具的设计。上课时吴老师利用投影出示了五根长度，分别是5厘米，8厘米，10厘米，13厘米，18厘米的小棒，然后提出问题：你们能用小棒摆三角形吗？学生异口同声说“能”。吴老师面带微笑的说，一定能吗？现在我们就来试一试。然后出示了学习活动要求：
一，合作探究，每摆一次，就记录一次。
二，说一说，你是怎么摆成三角形的？什么样的图形是三角形？
本案例中，学习材料的价值不在于材料本身，而在于小棒长度是精心设计的。小棒的根数不多，便于操作，利于探究，而且这几个长度在学生围成三角形时各种情况都能出现。特别是5厘米，8厘米和13厘米，这三根起到了突破易错点的作用，通过操作这样的学具，学生明白了三角形三边之间的关系。
探究材料准备是教师设计探究性学习活动的重要内容。探究材料本身要有利于学生操作，有利于学生探索、发现。很多教师为了让学生更好地进行探究性活动，课前花费了很长时间准备，对此很多人提出过质疑：这样做有必要吗？如果确实能够更好地促进学生学习，就是有必要的！
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本文标题：探究材料要准备
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