上周批阅笔记本，看到陈同学写的一段话：老师每天辛勤的付出，一次又一次的鼓励落后于班级的我，出钱为我们买奖品，还无时无刻的帮助我们，就像那次出校门时老师替我解释的每一件事都一一记在心中。我想，多年后，我只会记得高三的语文老师。读着他发自肺腑的话，我真激动的想流泪，和他一起的点点滴滴也浮现在眼前。
高二文理分科时，陈同学分到咱们班，穿着朴素，但令人惊讶的是，他驼着背，不过看起来比“刘罗锅”好多了，同学们私下都叫他“陈橐驼”。和他交流时，结结巴巴，重复啰嗦，发音不准，表达不清，显得自卑怯懦。我悄悄的给同学们交代，一定要好好对他，不能歧视，不能叫绰号，要尽可能多帮助他。在接下来的一个多月里，陈同学默默无闻，难得在脸上看到笑容。或许是自卑，或许是内向，他和同学们交流真的不多，和我也显得不亲不近，交流谈话时总是难以打开心扉。
开校快两个月时，他的父亲到校找我，给孩子请假看病，在简短的谈话中了解了一些孩子情况。放寒假前一个月，他终于回来了。这之后的时间，因为病情，他在学校的时间也是断断续续，就这样持续到高三。
进入高三，学习气氛一下子紧张起来，学习节奏明显加快，但陈同学每次的作业都会按时交上，尽管书写不好看，但他从不拖拉，老师们也一直反映陈同学挺努力的。作业本上我会经常写几句鼓励的话语，课堂上也不忘夸奖。高三第一次诊断考试，他的语文竟然考了90分，比好几名同学都考得好，我又借机鼓励了他。之后，他又请过几周假去治疗，回到学校，仍然难见笑容。
事情的转机发生在高三第一学期结束前一个月。我在班里成立了学习共同体，在我的鼓励下，几名学习不错的同学和他成为一组，两周后，这个组的同学以积分第一名的成绩获得奖励。举行颁奖大会时，我第一次看到陈同学站在讲台上，露出灿烂的微笑，在同学们热烈的掌声中显得有点扭捏。
上一周，复习句式变换、仿写的内容，当我要求同学们读一下写的内容时，没有人举手，叫了一名教室右边的同学，让他读出自己写的内容，就在我刚叫到名字的时候，我感觉到眼前有一只手抬了一下，随即又放下，我当时怀疑是不是陈同学在举手，因为他在第一排，紧挨着讲桌坐，最容易让老师观察到。当我目光看向陈同学的时候，看到他的手已放下，我觉得他可能不是在举手，而是做其他动作。就在我继续让同学们回答问题时，他果断的举起手来，这让我相信，前面是真的举手了，可惜我没及时发现，这一次，我毫不犹豫的让陈同学回答问题。尽管他的表达依然是结结巴巴，吐字不够清楚，但他还是执着地读着自己写的语段。此时的教室里只有他断断续续的声音在回响，我和同学们都聚精会神，想极力的挺清楚他的每一句话。在他不断的重复的努力下，终于读完了，尽管有很多同学真的没有听清楚，但教室里仍然响起了热烈的掌声。此时此刻，我真心为他喝彩，这需要有多大的勇气，需要一种怎样的力量啊！
或许是经历了病痛的挫折，或许是经历了奔波就医的过程，在迎战高考的过程中，陈同学有一种不服输的精神，消除了自卑和怯懦，变得自信乐观。尽管他总体成绩不佳，但自信的孩子定会寻找到自己未来的梦，但愿他在高考中取得最好的成绩，找到属于自己的诗和远方。
网友评论