由于新冠疫情“停课不停学”的要求,这个假期老师们承载了特殊而厚重的教育使命。既要履行班主任职责,要求学生天天汇报体温,提醒家长督促学生完成作业;又要不负教师使命精心备课,恶补信息技术与课程融合知识,短时间内学会网络直播;还要履行家长责任与义务,陪伴与教育自己的子女。总之,怎一个“忙”字了得。
上有政策,下有对策面对个别学校背离政策定位与假期初衷的安排,教师要有静气与定力,有自己的规划与考虑。
关于网上授课,不要忽视学生的需求。
网络上铺天盖地的教学资源是否适合自己的学生,要站在学生的角度考虑;教师怎样教决定学生怎样学,但教师的教一定要立足学生的学。学生是否对网络授课始终保有兴趣,怎样管控才能做到有效教学,教师一味讲解是否保证学生的注意力始终集中……这些都要基于学生的成长需求。
无论是传统授课,还是网络教学,教师擅长又适合学生的教学方式才是最好的。所以提倡个性化备课。以自己惯用的教学资源为主食,以平台上的优质资源为菜肴,以调动学生学习兴趣的方法为佐料,烹制一锅营养丰富又易于吸收的精神大餐。
上有政策,下有对策教学是否有效取决于备课是否有效。自己对教材理解深透把握得好,教学设计才能了然于心,学情预判才能更准确。平台上的教学资源都是反复打磨的精品课,有一定的借鉴意义与价值,要采用“拿来主义”,有甄别、有选择地使用。完全照搬容易失去自我,一点不用浪费了优质资源。所以,要整合优质资源,或对平台资源进行二次备课,选用我们认为有价值且自己课堂上没有的,这样才能保证课堂的营养价值。
同时,网上授课要注意有效性与趣味性的融合。有趣才能吸引学生的注意力,使其爱学,愿学,喜欢学,营养再丰富的大餐,学生不爱吃,内化不成自身需要的营养。
上有政策,下有对策网上授课的有效性注意以下几点:
科学制定计划,根据课程内容安排课时计划与周教学计划,按照教学内容的顺序确定教学课题。
强化学习指导,对每节课提出明确的学习目标与学法指导,课前预习任务要具体,有针对性指导,目的是指导学生学会自主学习。
重视作业设计。根据每节课的学习内容与学情设计合宜的课堂作业,并做好推送、收交、批改、反馈等工作。课后作业不贪多,要典型,有针对性。
每节课不超四十分钟,三十五分钟最佳,一节课聚焦两三个主问题教会学透,问题探究前有具体的学法指导,探究后有明确的精讲小结,有针对性强的反馈检测,每节课都让学生学有所获。
两天或三天后针对所讲内容做个小测试,教什么测什么,走一步有走一步的风景,进一步有进一步的欢喜,让学生每天对新的教学内容充满期待,每天都有进步的小欢喜。
上有政策,下有对策
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