先“分”再“数”成分数  化“错”成“对”真高明

记录2019河南教师成长学院第三天

      华老师在上课前很喜欢和孩子们“闲聊”，看似“闲聊”，实则每个问题都很有深意。例如：上课的时候能笑吗？上课的时候能随意说话吗？鼓掌可以乱七八糟吗？华老师通过“闲聊”让这15个孩子在陌生的还有70多个老师围观的环境中明显放松下来。还知道了“学校学校，就是学会之后，会心一笑。”“小组合作可以随意说出任何跟所探讨问题有关的话。”“鼓掌当然可以发自内心的乱七八糟。”

  今天第一次听华老师讲分数，之前只在书上看过课堂实录，现场课果然更精彩。为了配合这节课，华老师还专门打了领带。

      从测量入手讲分数，还有动画人物大头儿子来帮忙，用领带来解决。领带作为单位解决了没有尺子时，床、沙发的测量难题。它可以是整数，再分一分和数一数，还可以是分数！华罗庚教授说：数一数之后有了数，量一量然后有了量。华应龙老师说：分一分，数一数就有了分数。

    沙发是多少个领带长？问题一抛出，孩子开始用纸代表领带，迫不及待的动手折纸，探究。很快得出答案是7/8，华教授板书的时候还写了7个1/8，孩子们异口同声的说可以！面对学生对折，对折，再对折究竟分成了几份的问题，在折一折中动手解决。在兴趣中聆听，在聆听中品味，在品味中模仿，在模仿中进步！我作为一名学生，追随的脚步不停歇！

  在“9个”“12个”的争议声中，孩子明白“只要自己认真思考过就不要轻易放弃”“做题之前要认真审题”“听到不一样的声音的时候，站在别人的角度去考虑问题”。小问题，大思索。

先“分”再“数”成分数  化“错”成“对”真高明 先“分”再“数”成分数  化“错”成“对”真高明 先“分”再“数”成分数  化“错”成“对”真高明

    “池塘里有多少桶水？”引人思索！大人喜欢用常规解决问题，而孩子的回答却更具有创造力。多听，多引导，多培养，孩子会给我们不一样的惊喜。

    讲座环节华老师借助袁隆平的故事谈了四点感受。从无到有，是质变，让学生从错误中学习，就有质变的发生。对待错误，对待失败，要高明一层。要有良好的思维习惯，认真的思考态度，三思方举步，百折不回头。正确对待错误，肯思索，善发现。 化错，就是把差错融化，发现差错中的正确点，就会有温暖，才会有交流，于是“腐朽”变“神奇”，“事故”成“故事”。