在讲《学习与巩固》时，有一道题让用其中两个词语写一句话，有一个孩子别出心裁，说：“我们的老师眉清目秀，亭亭玉立。”一面说着，还一面笑着看着我，言下之意在说，老师，我说的就是你。班里的同学也纷纷露出笑意：“就是就是！”听到孩子们这么说，我反而不好意思起来，我一个要奔四的人了，还用眉清目秀，亭亭玉立来形容，也太夸张了吧。不过，这孩子造的句子没毛病，我也不能说什么。后来，又遇到此类的题目，他们也总能扯到我身上，顺便把我夸一番，令我猝不及防，又沾沾自喜。看来，我确实走进了他们的心里，他们信我，也爱我，正如我爱他们一样。师生的这种和谐，让我感受到上课是多么快乐的一件事，而孩子们也希望我能给他们多上几节课，哪怕是讲讲卷子也不错。太多时候，孩子就是因为喜欢某一老师才爱上他教的那一科。
如果说同学们的信赖让我感受到上课的快乐，那家长的信任就是一种动力，亦是压力。班级里一个孩子的父母离婚了，孩子的心里受了挫伤，时不时就耍小性子，甚至有一次直接就不来上学了。他的家人也觉得亏欠他，面对他无计可施，他的爷爷只好给我打电话，让我去喊他。于是我打过去电话，问他咋还不来上学，我等他来讲课呢……终于在我的呼喊中，他被爷爷送到了学校。放学后，我又喊他到办公室，和他谈谈心，希望能尽量降低父母离婚给他带来的伤害。也许就是在这样的交谈中，我们建立起了彼此信赖的关系，也许就是我们尽自己所能的去帮助一个孩子，一个家庭，才会让家长更加的信任我们。
还记得一个周末的下午，我正在手机上码字，一个家长打来电话，说自己的孩子没法管了，让我帮着管管，那语气像极了老师管不了学生给家长告状时的样子。我当时觉得有些好笑，但又意识到这又何尝不是一种对我的信任呢？因为信任，才会把教育孩子时的力不从心展现给我，因为信任，才会想到我也许可以帮到她，因为信任，所以认为我一定会给她出出主意，帮她教育孩子。后来，我找到一个合适的机会，问了孩子原因，孩子当时眼圈就红了，也许他也意识到自己当时做的确实不够好，也许他心里也是很委屈，不管怎样，他对我说了实话，我告诉他怎样做才是最好。
也许就是这样，家长信任我们，愿意和我们交流教育孩子过程中出现的问题；孩子信任我们所以愿意在我面前坦露心声。这不就是教育最好的模样吗？
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