周一在七班上课纪律比之前更糟糕，群体性的不听课，除了那几个成绩好的在努力的想要听，但我却讲不下去了，我的劳动成果如此被不屑，一节课我停下来他们就停下来，我一讲他们又开始，拉锯一般终于一节课结束。倒不是心情有多糟糕，但是这样的课堂肯定是不正常的，下来我找班上几个同学了解班上情况，结果他们说只要是被他们定性为副科的基本都这样。
我想了很久，最终找了他们的纪律委员之一负责在下一次也就是今天的课堂上负责记录违纪的学生。并答应如果因为这样做影响了上课我单独再给她上一次，纪律委员非常肯定地答应。
今天上课我提前来到教室，他们果然依然故我，这时我并不着急讲课，招呼两声静不下来，我就在黑板上写下了两个问题，并指明看教材哪些页码的内容，让准备好的学生先看书完成任务，就当预习了，有一些学生安静了下来看黑板上的内容，我开始在教室过道巡视，给还没准备好的学生进行指导，没拿书的站在旁边等把书拿出来并翻到该看的位置，讲话的同学悄悄对他说上课了，现在该看书哪个位置，还在玩的同学友好的提醒他们上课该坐好认真听课了。
巡视结束，整个教室安静了许多，我仍然没有讲新课，而是讲了我这样做的目的，我告诉他们我们直接的代沟差异是必然存在的，但我愿意悦纳他们的不同，他们都是十几岁的孩子自控力偶尔会弱一点控制不住自己，管不住自己的行动，这时我会让安排好的纪律委员记录下这些同学的名字和行为。我还告诉他们，现在所学习知识也许很快就过时了，但我们学习的能力却可以伴随我们一生。最后我明确听课做笔记，没有我点名不回答问题，避免他们回答问题时讲话，东拉西扯跑偏题。
这些讲完我开始上新课，一节课下来仍然有几个同学违纪，但都总体来说都还不错，至少大多数同学在听课。这样的效果我已经非常满意。
下课后，我对其中上课吃桔子的同学说，把桔子拿来给我吃点啊，她笑着说吃完了，我说那下次下课时我们一起吃哈。有个上课故意装腔拿调的同学在分发她的薯片，她笑嘻嘻地看着我，我并没对她说什么。有个以前经常睡觉或讲话的学生上来说这节课她认真听了，我说很棒啊，以后继续保持。
希望下节课能保持下去甚至取得更好的效果。
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