知识是固有的东西，而创造力才是发现和产生知识的源头。本节主要讲述了中国孩子普通缺乏问题解决能力的根本原因，以及如何培养孩子的创造力。
1. 高阶问题解决力：为什么很多孩子遇到困难就躲
当孩子缺乏创造力的时候，他会对遇到的新问题感到措手不及，因此更容易采取躲避甚至逃避的态度。
感受特别明显，问孩子一个不是书本上的问题，她就会告诉我说，这个问题老师没有讲过，然后就是逃避的态度。学习的内容跟作业稍有不同的时候，她也做得很吃力，以至每次都不情愿去做。
综合解决问题需要创造力
创造力就是在分析的基础上，对问题进行全面理解，并再次整合与问题相关的各项要素，以便综合地、具有创造性地解决问题，特别强调其独特性和首创性。我们要做的就是培养孩子的创造力，用新的方法来解决旧的问题。
创造力不是天生的
科学证明，创造力是可以通过后天的熏陶和环境习得的。
创造力不够，很难融会贯通地学习
体会：相信孩子的潜能，了解孩子逃避问题的真正原因，有针对性地学习培养孩子的创造力。
2. 创造力4C模型：每个孩子都具有的创造力基础
迷你C模型（Mini-C), "孤独的创意"，就是突然冒出来的一些奇怪的思绪或点子。
小C模型（Little C），“日常的创意”，在遇到问题的时候，会有意识或无意识地在大脑里发出一些解决这些问题的创意。比如刚开始一口气跑步5km，不容易坚持的时候，就想到每公里跑到半的时候，换成快走一小会。想听课，又想跑步的时候，就想到把锻炼和听课结合起来.......可以用在每天自发地解决生活中各种绕不过的问题。
专业C (Pro-C), “专家级的创意”，专业领域的创新和发明，对社会的进步起到推动作用。比如电视+电脑的功能融合。
大C(Big-C), “大师级的创意”，革命化的重大创新，改变世界文明史的重大创举，比如爱因斯坦的相对论......
体会：听到创造力一词，就会想到比较复杂和专业，原来，它存在于我们每一天的日常生活中，有大也有小，每个孩子，都可以从迷你和小C模型开始自己的创意。
3. 可习得的创造力：你的孩子也能学会高阶问题解决力
创造力，是可以通过后天培养和训练习得的。多跟孩子玩，观察他的兴趣，为他提供发展兴趣的条件。相信孩子，他的潜力超过你的想象，不对孩子指手画脚，我们并不比孩子更懂他们自己，少一些干涉，他自己想办法解决问题的能力会增强。想办法保护孩子的创造力。
体会：了解了创造力的内容，就会在跟孩子玩的时候，更多地去观察她的兴趣，不像过去，总想让她朝着看似正确的方向培养，而无视孩子的兴趣。更多的理解，让孩子也更愿意分享她的兴趣爱好。
4. 创意实现步骤：让孩子拥有综合解决问题的核心竞争力
01 收集资料
为相关问题收集大量相关的资料，对它们进行研究和阅读，直到完全理解甚至入迷的程度。
02 深度思考
对阅读的资料展开深度思考，尝试从不同角度来审视问题的实质，并努力把不同的想法串联起来，继续深入思考下去。
03 跳出问题
跳出正在思考的问题，去做点有趣的事，让自己兴奋和愉悦的事。
04 放松大脑
完全放松下来后，新的点子可能会在意想不到的时候突然闪现。
05 打磨创意
接受他人的评判，做出应有的调整，再落到实践中去验证。
体会：了解创意的步骤之后，感到很重要的一件事就是为孩子的大脑减压，不再想把她的生活中塞满题目和补习。让他有时间去思考，有活力去创新。同时，也会尽量陪孩子去阅读，让他能获得丰富的知识，在此基础上有更多的思考。日常生活中，多和孩子聊一些有趣的创意。鼓励孩子多去运动和同伴玩。让孩子接触的环境，更加丰富。
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