二年级，数数也好，计算也好，在大家接触得都是准确数，又认识了万以内的准确数之后，突然要认识这么个近似数。
这对孩子们来说是认知的挑战，他们不明白为什么好端端的要学这么个近似数，刚开始大家估数，487估成啥呢？不讲四舍五入，只能借助有形的数轴，学习估数。
对我这么个没太有教育经验的老师来说，只能想到这些，认真备课，慷慨激昂的讲课，做练习时转了一圈，感觉大家掌握得差不多了，走到新来的女生年前时，发现练习题答案全是无厘头的数，一看就是编的，刚才肯定一点也没听课。
一想到前些天，差点让她把我交代在讲台上时，我深吸了一口气，升高的血压、碰碰乱跳的心脏，这些我都能感觉到，虽然内心在颤抖，嘴上风轻云淡的说了声：上课好好听讲。
课下，大家都去练操，我便把她留了下来，一会儿动之以情，一会儿晓之以理，软硬兼施，不会儿，她眼睛红红，可怜巴巴地望着我，怪委屈。
她呢，也是个可怜孩子，说可怜是因为小小的年纪家庭背景太复杂，三个妈妈，这仨妈都当不了一个奶奶的家，关键奶奶也糊涂，对孩子指着亲爸说他不是你亲爸，指着伯母说她才是你妈妈。
泪眼婆娑这招，别的同学在我这是不管用的，但唯独她，不忍心看她流泪的样子。真是恨铁不成钢，硬也硬不起来，情也动，理也晓，你说这孩子怎么怎么就老是走神呢？
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