课堂需要高度，还需要温度

          课堂需要高度，还需要温度

              ——唐芳课堂实录

                      文/刘卫

      唐芳，高中地理，课题《常见的天气系统》。小唐老师在导入时用了一段董卿《朗读者》中的一段录音，然后引导学生说明白这段话中的天气现象，进而导入本节课的话题《常见的天气系统》，很有创意，可惜音频声音有点小，后面观摩的老师听不清楚，然后老师带着学生学习了本节课的“目标与问题”。

    “自学与释疑”部分，让学生结合教材P41-P42，完成几个问题，如，什么是气团？。这一设计使用了填空的方式，教师及时对学生进行了进行了检查。按照四化五环元素按部就班地进行课堂教学，有条不紊，扎实有效。

      小唐老师，年龄不大，却十分沉稳，带着地理老师特有的精致，一丝不苟地演绎每一个细节。也许这就是地理这个学科的独特性吧！文科中的理科，必须让学 生养成一种严谨的态度。

      新出台的高中地理课程标准对地理学科核心素养界定如下：人地协调观、综合思维、区域认知和实践力。

      小唐老师的这节课非常注重综合思维的训练，从导入到问题的设置都考虑到了这一点。

      老实说，从观赏的角度来看，这节课没有太多值得大书特书的地方，但作为一名专业的地理老师，她无疑是优秀的，用严谨而恰当的方式把地理知识呈现在学生面前，完成了课堂任务。

      但是，课堂从来都是遗憾的艺术。听课的时候，我在思考，不管什么学科，我们都要记住我们面对的是一个个活生生的人，他们有生命，有情感，有喜怒哀乐，我们不可以简单地把他们当做学习对象，认为完成知识的输送就可以了。学生不是仓库，不是我们装进什么就会获得什么。课堂的生成一定是存在于尊重生命的基础上，如果孩子们的生命成长不能在我们的课堂上发生，不管知识讲解多么地严谨，多么地精密，学生都会在学过之后快速忘记。

      很多老师认为赛教就是展示自己，认为这是一种表演。其实正如这节课教师导入中用到的话语“冷遇见暖，就有了雨”，诚然，赛教是一种遇见，遇见期待你的学生，也遇见最好的你。

      所以，请我们的老师在赛教之后反思一下，我遇见了最好的自己吗？什么样的你才是最好的？答案在哪里？不在评委的打分表上而是在孩子们的脸上。