二年级上册第6单元测量，这单元的难点是为生活中的物品选择合适的单位，如牙刷18（ ），应选择单位“厘米”，而床2（ ），应选择单位“米”。关于这一难点，我认为在第一课时“教室有多长”（自选测量单位）中埋有伏笔。孩子在第一次自选单位测量时没有限定，鼓励测量工具的多样性。但测量后应当有小结：当测量的对象很长时，我们尽量选择长一点的工具作为测量标准；而当测量对象比较短时，尽量选择短一点的工具作为测量标准。这在一定程度上对应了生活中我们常用“厘米”为单位来测量较短的物体，而用“米”为单位来测量较长的物体。而要突破选择“厘米”、“米”为单位这一难点，最重要的还是要让孩子建立1厘米究竟有多长的表象。虽然直尺中有许多个1厘米，正因如此我认为直尺还不够突出1厘米究竟有多长的表象。所以我们组讨论后请孩子剪了边长为1厘米的小正方形，先尝试用小正方形的边长1厘米去测量物品，充分感受1厘米的长度，然后再以1厘米为标准去测量物品。孩子们用这个小正方形的边长去量了自己的手指宽是1厘米，中指长4厘米，手掌长13厘米等等。在充分感受1厘米有多长的基础上再认识直尺中的1厘米，以及学习用直尺测量物体的长度、用直尺测量线段的长度和画线的方法。但我有疑惑：用小正方形1厘米的边长去测量，孩子会不会把小正方形的面积和边长混淆，糊里糊涂地当成用小正方形的面积去测量了？
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