幼儿园，环创、主题墙和讲课都得用到各种画，可是我呢？很怵这件事，半路来当幼师的我，害怕自己的画被那些小幼师们笑话，所以每次都从网上下载图片直接打印出来，虽然技术好，但是失去了灵动，缺少了自己想法，这种呆板的美，孩子们也不喜欢。
但当《我能变成什么》，我突然发现了孩子们眼中涌动着不一样的闪光——兴奋，迷恋。
这本书通过圆、三角形等一系列图形和色彩的运用，以“能变成什么”这个问题，引导我们去思考，接着又抛出一个创意，启发我们换个角度去拓展。
本书的作者文字作者安•兰德和插图作者英格丽德•菲克斯达尔•金都是建筑师，她们精确的空间感表现在每页的插图上，充满了视觉吸引力。
孩子小，他们对美的感知力很纯粹，也很苛刻。但我知道孩子的书，他们爱的就是最好的。
只是一首诗，世界似乎安静了
“我是圆的
我是红的
我能变成什么
……
你能让我变成什么。”
像在轻声交谈，有引导又有启发，牵引孩子进入思考“变成什么”，让思维展开翅膀，思想开始高翔。
亚里士多德说：
人生最终的价值在于觉醒和思考的能力。
只是绘本，构架起数学走向艺术的桥梁
数学直观而刻板，把我们的思想限定在了图形里。当我们把它放在数图形和找规律里，使图形变成了枯燥的代名词，孩子们失去了兴趣。
《我变成了什么》先画出一个圆，再加上红色，会变成什么？孩子们会从记忆中搜寻这个红红的圆圆样子的东西，是皮球？也许是苹果？还可以是自己从西瓜上挖的小圆球？……总之，孩子的脑袋里的图像一个个蹦出来。
这是最好的绘本互动状态：你的思路跟着我的图画走。
它又提供了自己的模板：红红的圆和场景相应相和，讲述着每幅画里的故事，构思的奇妙，空间的开阔，画面的精美，让人一看便陷进去。这也许是四十年后的今天又被挖出来出版的原因吧。
它没有到此止步，而是又一次把你拉入思考：你还有更惊喜的答案吧！
这时，我们不再局限于那个红红的圆，而是将圆放在一个场景中，构成一幅有美感的图画，实现数学到艺术的跨越。
它是一本书，展现了孩子眼里的世界
在大人的眼里，图画里有很多“不可以”，但孩子的世界就是这样：一个苹果填满整个世界。
《我能变成什么》的每幅图都以仰视的角度来观察，向我个门展示了不一样视角的美，给我们一个提醒：蹲下来，和我们的孩子一起欣赏另一个角度的美。
每一幅图，都藏着建筑的空间艺术
空间感在孩子的学习中有很重要的作用，有空间感的孩子眼里的世界更加丰富。
在理科学习中，空间感强的孩子有明显的优势，对理论的理解更深刻，题感也更强，往往成绩很好；后继的发展也很好。
《我变成了什么》图形不再是平面，而是活生生的可触摸的小动物、玩具、植物等小朋友参照系里的实物，建立起孩子的空间感。
这种图形转化的秘诀也只有建筑大师才能驾驭得如此自如，也难怪作者和克里斯托夫•亚历山大合著的《建筑模式语言》虽然出版了40多年，仍然是建筑规划领域最有影响力的图书。
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