弹钢琴是有用的，玩沙子是没用的；
背唐诗是有用的，看小人书是没用的；
上补习班是有用的，过家家是没用的；
下围棋是有用的，玩积木是没用的……
所有考不了级、不能拿证、没有加分、不算特长、无助于考重点的，有些家长就会振振有词：学这个，有用吗？
什么是有用？什么是没用？
在一些家长的心里，最简单的一个判定标准是：学习最重要，其他的东西有时间就做，没有时间就不做。确实，学习文化知识非常重要，但是人生需要学习的就只是文化知识吗？事实并非如此。
清华大学经管学院院长钱颖一，曾对毕业二十年的校友做过调查，他发现：老校友更后悔当时没有更多地去学那些看上去“一时无用”、但后来却发现很实用的课，比如一些人文、艺术、社会科学类。
所谓“无用”与“有用”之分，大多是短期与长期之别。在学什么知识这个选择题上，若能着眼于长期，着眼于整个人生的品质，你会发现许多“无用”的惊喜。
有些看似“无用”的东西，却装着“关键竞争力”！
乔布斯曾谈到，他从斯坦福大学辍学转而去听美术课，研究san serif和serif字体,怎样才能做出最棒的印刷式样。这在当时很多人看来完全“无用”和“浪费时间”的举动，在他十年后设计第一台Macintosh时发挥了不可估量的作用。
乔布斯说：“如果我当年没有去上这门美术课，苹果电脑就不会有这么漂亮的字体。跟着我的直觉和好奇心走，遇到的很多东西，此后被证明是无价之宝，哪怕别人说这些知识‘没用’。”
20世纪伟大的美学家宗白华，曾这样介绍他立志成为美学家的心路历程：“我小时候虽然好玩耍，不念书，但对于山水风景的酷爱是发乎自然的。天空的白云和复成桥畔的垂柳，是我孩时最亲密的伴侣。我喜欢一个人坐在水边石上看天上白云的变幻，心里浮着幼稚的幻想。云的许多不同的形象动态，是我童心里独自玩耍的对象。”
也许有人会说，放着好好的斯坦福不读，学劳什子美术字体；有用的唐诗不背，天天对着白云垂柳发呆......这是典型的不务正业，是将有限的生命浪费在“无用”之中。可没有这些看似“无用”的努力，或许你只会看到一个个知名学府的高材生，却难以见识到一家伟大的公司、一位德高望重的美学家。
人生是饱满的，立体的，你所做的每一件事情都不会浪费，都有自己特别的意义，别用“无用”来衡量孩子的教育，你永远也不知道它会在人生的哪个关键时刻帮孩子一把。
真该和孩子做点无用的事
有用和无用，经常是由家长来判断的。家长能立刻看到的一个目标，是有用的，比如能用英语说出几种颜色了，多做了几道数学题成绩有提高等。但是，如果从孩子的角度看，他为什么总对一些无用的事乐死不疲呢？那是因为，正是这些无用的事满足了他内心的需求，那些事就是他想做的。在这些事中，他也能获得美好的体验和感受。
无用的事中蕴藏着巨大内动力
比如有的小孩就爱看蚂蚁，能看半天，还在那儿笑。家长觉得这太无聊了，有这工夫背点唐诗不好吗？其实，孩子在看的过程中也在琢磨，而且越琢磨越深：它们是怎么交流的，它们是怎么建筑巢穴的，它们有什么特殊的本领……琢磨到后面他会主动要求你给他讲蚂蚁的事，买相关的书。
比如有的孩子喜欢动手DIY一些玩具，几个小时都不停歇。家长觉得这属于玩物丧志，无用于升学考级。但殊不知，孩子不仅仅是在制作一件作品，更在调动所学的知识实现自己的创意想法，他会想了解如何让各部件发生联动，他会去思考如何让重力更高效的转化为动力......
干这些事时，孩子内在的身心是放松的，是充满好奇的，是完全自主的。学习往往就是这样：在没有任何外力的情况下，有更多的动力和好奇心。如果一个孩子能听从他自己内心的声音，知道继续往哪个方向走会获得更好的感受，有更好的成就感，不就是我们经常说的学习的内动力吗？！
自信，创意，与大自然的亲密感，解决问题的能力，这些都是在无用的事中慢慢生长出来的意外有用的东西，它们宝贵非常，值得珍惜。对于一个孩子来说，这些往往比成绩更靠得住。而对于成人来说，这些远比成功要靠得住。
少点功利心，让我们和孩子一起学会享受生活；
少点目的性太强的安排，老天总会给我们多点惊喜。
更何况，那些无用的事里装着的竞争力，在这个多元的时代，有可能比那些有用的事还要多！
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