我们常常会拿那个吃烧饼的寓言故事反说“量的积累”的重要。说一个人去饭店吃饭，吃了三个烧饼，不饱；就又要了一个，吃完饱了。那个人后悔地说：“早知道就不吃前面那三个了，白花钱！”
是“白花钱”吗？
没有那前几个烧饼，是不可能吃最后一个烧饼就饱的。
所以，在007-40班的年终分享会上，我给自己的2019定了个目标：缀73万字（一年365天*2k）。
回想，开始写作一年多来，缀了94.6万字。期间也常常懈怠，总不能保证“量的积累”。虽然，比一年多前的书面表达能力有所进步，但离自己订立的顺畅表达的目标还有很大的距离。解决此问题的药方就是：首先保证”量的积累”。
行文至此，想起史蒂芬•科维在他的《高效能人士的七个习惯》中举的例子：
“一个男人向史蒂芬•科维咨询婚姻问题：‘我的婚姻真是让我忧心忡忡，我和太太已经失去了往日的感觉，我猜我们都已经不再爱对方了。该怎么办？’
史蒂芬说：‘爱她。’
‘我告诉过你，我已经没有那种感觉了。’
‘那就去爱她。’
‘你还没有理解，我是说我已经没有了爱的感觉。’
‘就是因为你已经没有了爱的感觉，所以才要去爱她。’
‘可是没有爱，你让我怎么去爱呢？’
‘老兄，爱是一个动词，爱的感觉是爱的行动所带来的成果，所以请你爱她，为她服务，为她牺牲，聆听她心里的话，设身处地为她着想，欣赏她，肯定她，你愿意吗？’”
关于写作，也是这样。
你不想写了，去写啊。你想改善写作，去写啊。
“写”是个地道的动词。去写，写自己的所思所想、写自己的人生经历、写自己的认知迭代历程……
更重要的是：写自己能为他人提供的，你的“被需要”。成年了，尽力放弃还常常渴望“被关注”的年青时的想法，更要尽力在那些不能为自己带来产能的事情（如打卡、计步、优惠酬宾、扫码得奖、某某头条、某某视频之类）减少关注。
那，什么是我的“被需要”呢？那自然是我“今生为教育而来”的教育了。
1984年，高中时王豫川同学，他家里的那本《教育从零岁开始》，是在我心里埋下的一粒“今生为教育而来”的种子。刘彬同学借我看的《傅雷家书》，是为“今生为教育而来”这粒种子浇灌的第一次水、施的第一次肥。再后来，是从事了二十六年的教育，不断对这粒种子的灌溉施肥、除草培育。
有了这么多年的积累，也影响了一批批的学生。以至于我的学生开始影响他们的子女。
这还不够，还应当把我的“被需要”，继续放大。而放大我的“被需要”，最好的途径就是写作；只有写作才能产生持久的影响力；想有持久的影响（如我给自己写的悼词中所说：把我的想法“传播到更久远的时空”），就是提升写作能力；想提升写作能力，就是写，写，写，不断地写。
就如《刻意练习》里讲的：“大量重复训练、持续获得有效的反馈、精神高度集中”。
所以，就是在精力高度集中的前提下，大量地写，写，写。必须保证”量的积累”。
然后，加上咱们007的点评、被点评机制，获得反馈。
这样，假以时日，写作能力必定会与日精进，“被需要”的能量必定更上层楼。
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