《小学科学课程标准》中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.科学学习要以探究为核心.”科学实验是培养科学素养和科学探究能力的主要方式之一,其中的模拟实验属于综合科学过程技能,有利于充分发挥学生的想象力、洞察力、判断力,提高处理问题能力、自我建构的认知能力,启迪学生创造性思维,培养创造能力。
在第一单元的教学中，《我们是怎样听到声音的》这一课其实已经有了模拟实验，但是当时我只是跟学生一起完成了实验，并没有深究。而在《感受我们的呼吸》这一课又遇到了模拟实验，所以我就想把模拟实验再思考透彻一些。
经过查询资料，我知道了模拟实验是小学科学探究学习中的过程技能，是科学探究学习的重要途径，通常我们把研究的对象制成模型，或者模仿实研究对象的某些条件进行实验。而且作为模拟实验中要处理好三个要素：什么模拟什么，如何模拟，模拟观察到了什么。
在《感受我们的呼吸》这一课这一部分实施时，为了帮助学生进一步了解参与呼吸的器官及他们的工作过程，我在学生体验呼气和吸气人体胸部和腹部变化的基础上，然后引导学生通过简易人体呼吸模拟装置来进行模拟活动。根据模拟实验的三要素，针对“什么模拟什么”，首先在模拟前我先指导学生明确装置的每个部分，分别模拟我们身体的什么部位。这里我特别请学生说说我们的模拟装置运用的连通管装置与书上两根吸管装置的不同之处，帮助学生深入理解“模型和研究对象之间具有相似性”这一点。然后针对“如何模拟”，我让学生操作观察思考是怎样吸气，怎样是呼气？最后“模拟观察到了什么”，我请学生说说在模拟吸气和呼气的过程中，你们观察到肺和膈肌发生了哪些变化？整个课程下来，学生基本能知道在呼吸的过程中，哪些器官会发生变化，以及它们是怎样变化的，为什么会变化。同时也增强了他们的学习兴趣。
书上模型示意图
学生进行模拟实验探究
学生进行模拟实验探究
在我思考了模拟实验为什么这样进行之后，我对于模拟实验的意义有了更深入的了解。但是我其实觉得自己对于模拟实验的注意事项以及不同模拟实验的设计等方面还有较大缺失，希望后续能多多学习！
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