在群里讨论好人坏人的问题，突然，老师问我:“你愿意当坏人的受害者吗？”
老师大智慧，我思考了一下，才回答:
“坏人的受害者很沉重，谁也不愿意成为它，可有时受害者之所以是受害者，是无意为之，不是刻意安排的。”
“无意受害，因为有坏人加害。每个人都应参与自己做好人和帮助他人做好人的事情上。”老师认真的回应我。
“是的，种善的种子，助人自助！”我敬重的回复！
好坏是后果轻重不同吧，像屈原，他的文采品行让后人敬重，是好的，端午纪念的应该是这块。他自我沉江，自我伤害的行为，在爱他的人那里，是坏的，我想起老师的话，生命在于一切之上！
很多人再辛苦也努力活着，敬畏生命自然规律，轻易舍弃的牺牲形态，这是什么心理？自我伤害群体的背后，有什么规律？
昨晚有个朋友跟我聊起，说青少年压力很大，厌学，自杀频出。我有点惊到，我的工作常年接触不到这方面的信息。今天上午辅导的学员聊起他孩子的学习情况，也说厌学成绩非常差，不愿意去学校。
我试着用改变词汇改变感觉的方式引导他去探索，回去家里可以让孩子把讨厌老师特质写在白纸上，喜欢的老师写下来，把负面词汇转成正面词汇，来调整孩子看待授课老师的感觉。
用三件事来使用，改变不了上学的事实，要学知识学本领，也改变不了让学校因为一个孩子来更换授课老师，只有从改变孩子对老师的看法和感受这方面着手。
孩子不是不想学知识，是不想学习讨厌老师的知识，顺带心理抗拒接受这科目的知识，在孩子心里，只要不学好它，就保留了讨厌的情绪，这是对内心感受的忠诚。
学员说请补习老师补课，怎么都补不上来。孩子不是学不会，是内心不想去学，学好就意味着背叛。调整孩子对老师的感受或许有用，我让他回去试试。学员说这个好，应该会很有效果。
创伤疗法学了之后，表面不熟练，奇怪的是遇到问题，大脑会自我匹配自动对号入座，提取出来给别人解决思路。
同时，也让我对这类型行为背后的心理产生强烈探索的兴趣，像导火线，一发不可收拾，现在我深入研究，书不离手，空了就看，想找找原因和规律！
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