9.20

《儿童行为的塑造与矫正》第六章继续增强 。  影响继续增强效率的因素有：

一、行为建立的阶段。实验研究结果表明：增强方式的实务应用，在塑造个体行为的初期，最好采用“继续增强”方式。也就是个体每一次正确反应时，应该立即增强。《小画家》中的明洁因为第一次上绘画课时，老师发现他画的不错，夸奖一番。回家以后，爸爸又夸奖一番，所以他一有空就画，而每次画完。爸爸都能挑一些赞美性的语言给他。有这种连续性的增强，所以使得明洁对画画产生浓厚的兴趣。由此证明，在塑造个体行为的初期，采用继续增强方式能够强化孩子的良好行为。而良好行为初步形成以后，到了中期就不用这样继续增强了，可采用间歇性增强，有针对性的加以赞美。

二、增强物的性质。因为个体的差异，所以每一个人所需要的增强物不同。如果增强物的性质与个体兴趣正好一致，收到的效果越显著。行为建立的不同阶段，增强物的性质也会发生不同的效果。一般情况初步形成时期易使用消耗性增强，让执行者直接感受到增强的喜悦之情，到了中期易采用社会性增强物。

三、个体特质    儿童身心条件不同对增强物的渴求度不一样。孩子的年龄不同，增强物发挥的效果也不同。同样年龄，性别不同的孩子也不一样，比如男孩对枪、球兴趣比较浓厚，女孩对洋娃娃比较感兴趣。

如果能让“继续增强”发挥最大效力，我们就要慎重的有针对性的选择增强物。