这段时间一直有个困惑，明明是为了学生，可为何却对他们的成绩如此看重呢？虽然现在成绩可以在某些时候证明教师的教学能力，但难道成绩就是孩子的一切吗？他们本该是充满朝气与活力的孩子，可为何进入学校后，却有了成年人才能凸显的疲惫与厌倦。
我问我们班的学生，你们觉得是学校好，还是家里好？她们说学校好，因为和小伙伴们一起玩。我们因为成绩不好就肆意剥夺他们对于自由的向往。我经常对他们说，咱们学的时候要认认真真地学，玩的时候也要快快乐乐地玩。
为什么要制定时间表？我想就是要把学习和生活区别开来。学习通常是比较被动的，尽管他们是学习的主体，但还是需要老师循序渐进的去引导。然而在生活中，老师可能就没有那么多的光环，学生可以自主去探索更多的玩法，我也容忍他们去开一些无伤大雅的玩笑。
我始终觉得，师生之间在知识层面的权威意识，它只针对于课堂存在的。不管这个课堂是现实中的教室，还是线上以网课形式存在的直播间。在上课的时候，我会提示他们要注意不规划的动作，对于知识在传播过程中的困惑，也会及时让他们提出来。只有先解决学生的问题，他们才能更好的成长起来。
我们作为教育工作者，究竟是在挖掘天才，还是在培养公民？虽然成绩好的学生，可以考上一所好大学、找一份高薪工作；但学习不好的人，却能想办法赚到更多的钱。这个世界是饿不死人的，每个人的命运各不相同，他们自会寻找属于自己的生存之道。
“高考”可以改变很多的命运，但能够走好这座独木桥的人却很少。教育的公平性不在于给所有人平等竞争的机会，而在于学生能否真正掌握自己的命运。这个世界上每一种人，都应当受人尊重，不管他们有多大的权势，或者是有多少的财富。我们的教育需要探索自身的独特性，发扬智慧的实践性，以及随心选择的包容性。
成绩不应该成为学生的专属标签，“棍棒之下出孝子”的时代已经过去了。如今的教育更要懂得如何与学生相处。每天板着个脸，一不听话就实施惩戒；不如教会他们如何发现知识的趣味、生活的美好。
如果我们片面去追求成绩，不考虑个体对新事物的接纳能力，反而会加剧师生之间的对立关系。一旦学生内心不认可我们，课堂表现就会差强人意，成绩趋势也将变得惊心动魄。两点之间最快的方式，不是点对点的直线，而是相对柔和、平滑的曲线。
与他们成为朋友，可以获取到更多不为人知的秘密。虽然这个过程相对而来比较缓慢。一旦与学生建立相互信任的基础，我们的一些做法才能更加深入人心。作为一线教师，我们是个什么样的人，所培养出来的学生就会成为什么样的人。所以先做人、后教学，榜样作用至关重要。
我有时会问学生，家长是怎样支持他们学习的？他们说考好了有奖励，考不好会挨打。我又问：你们以后想成为一个什么样的人？平时踊跃的几位学生都低下头来，显然是没有认真想过。
课本上那些精挑细选的文章，早已成为应付成绩的主要内容。我们太想用一张漂亮的答卷去塞住悠悠众口，却忽略了藏在字里行间的教养与专注。如果不能从历史中获取的启示，那精神世界便永远不会脱贫。请记住，高尚的素质与良好的心态才是人生永不褪色的旗帜。
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