今天搭班一个的班主任跟我聊天，告诉我小A认为我对有她有意见，不愿意当科代表了。原因有二:其一是我前几天在班上讲了女生擦劣质口红的弊端，小A觉得我针对她；其二是昨天我打印了两套试卷，叫的是班上其他女生发的试卷，小A觉得我把她这个科代表当空气、摆设。
从班主任那里了解原因之后，我反省了一下自己。
擦口红事件:
有一次上课铃响了，我走进教室看见她对着镜子擦口红，我喊了上课的口号后她仍还在摆弄她的口红，眼睛盯了她一会儿，她才开始进入上课的状态。过后有几次上课，我走进教室看见班上有几个女生擦口红、画眉毛。后来我借着这个事教育班上的女生，告诉她们劣质口红里面含了大量的铅，铅又是一种有毒的金属，霹雳吧啦的讲了一大堆什么年龄段的女孩子该护肤、什么年龄段的女孩子可以化妆。最后还玩笑似的打趣“不好好学习的女孩子，将来只有买不完的地摊货”。上次在课堂上说了这件事后，这两个星期我没发现女生在课堂照镜子、涂口红、画眉毛。
发试卷事件
这个星期进行了月考，成绩出来了，我昨天讲完试卷叫了两个同学谈心，帮她们分析这次的失误。聊了一会儿后我就让两个学生把我上午打印出来的两套试卷发下去，作为周六周日的家庭作业。当时没有让小A来我宿舍拿，是因为这是两个班的两套试卷，有200多张，刚好这里有两个同学要去教室，可以顺道拿过去发了。
这两件事让敏感的小A想多了，我最近的言谈举止，让她觉得我对她有极大的意见。今天上午上完课我私底下跟她解释这两件事，向她说明我的本意，她对我笑了，不良情绪就烟消云散了
这两件事看似很小，可我们却容易忽视了青春期学生的特点。青春期的学生有着强烈的自尊心、特别敏感，他们极度渴望尊重、理解、关注。他们也受不了老师的忽视，学生强烈的自尊心成了自我意识中最敏感、最不容别人亵渎、侵犯的部分。一旦学生感受不到这种尊重，觉得自己被老师忽视，或觉得自己在集体中处于可有可无的位置，自尊心就会受挫，想法就会跑偏，对老师会带有一定的情绪。
每个学生成长的家庭环境不一样，导致每个学生的性格特点不一样。小A对我有情绪这事让我意识到言谈举止的重要性，看来以后要多加注意言谈举止这个方面，尽量不让学生产生歧义。
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