文 | Molly
小时候被家长勒令参加的各种兴趣班中，有一门就是作文课，可惜当时我从未真正享受过这门课程，仅仅是应付了事，最大的感受就是提笔感觉害怕，感觉无内容可写，那滋味很是折磨人。
现在接触到朱天衣老师的《朱天衣的作文课》一书，却看的津津有味，情不自禁地感叹如果当初有这种引导模式的作文课，我应该不至于害怕写作这么多年。
本套书共5册，精选了60个主题，涵盖方方面面，在每一个主题中作者描述自己的经历和感想，以此引导读者怎样入门，比如“美食”主题，作者通过介绍自己和亲人心目中的美食是什么，带给他们的感受是什么，具体描述并引导读者怎样写自己的美食文章。书中更比较了“大题小作”和“小题大作”的不同切入点，例如“武侠世界”这样的大题目和“蛋”这样的小题目应该如何着手，虽然名义上是教小朋友写作文的书籍，实际上对成年人也很有启发。
正如朱老师所说教人写作文的关键，不是教他们写作技巧，而是要用引导的方式，让他们试着用文字描述自己的感受和经验，享受想象力的驰骋，得到写作文的乐趣。
写作应该是一件如呼吸般自然而然的事情，体会不到写作的乐趣源于没有形成好的习惯，如果文章内容空洞、结构混乱、情感苍白，自然无法引起他人的共鸣。从本套书中提炼出观察、阅读、记录、分享这四个息息相关环环相扣的习惯，如果能学以致用，写作定会变得好玩起来。
观察的习惯
书中绝大多数主题源于日常生活和想象世界，现代生活中我们接触最多的应该是电子产品，手机、电脑、电视等，虽然这些电子产品帮助我们了解世界上在发生什么，获得娱乐和知识，但这跟自己走出去观察、感受世界还是很不一样的，比如写景，如果自己都未尝探访过那地方那景致，就算用多么华丽的词藻堆砌，多么丰富的数据填补，都不可能写得出置身其中真正的感动。
朱老师认为要写出一篇精彩生动的文章，一定要有敏锐的感官，而要拥有敏锐的感官，必须是平常就培养训练的，多到户外走走，多亲近大自然，多了解自然环境中的动植物，都能让我们的感官复苏，走入大自然不仅使我们的感官灵敏，还能触动启发我们的想象力。
我们通过观察来感受每一餐美食带给我们的愉悦，感受大自然（四季、天气、动植物等）的缤纷变换，感受身边人物的故事和情绪，感受节日的背景来历和氛围，感受旅行地点的文化底蕴和人文趣事等等，感官的触动往往印象深刻，真实细致的描写比想象猜测的内容更生动也更能引起读者的共鸣。
阅读的习惯
朱天衣老师说：“阅读除了可以丰富写作的内涵，对写作技巧的帮助更是毋庸置疑。”她认为对写作帮助最大的就是阅读，且是广泛的阅读，大量的阅读，一个拥有阅读习惯的人便是具备了终生学习的能力。
养成阅读的习惯既开拓了我们的想象空间，更为我们提供了写作素材，在阅读的过程中体会作者是怎样描写风景，怎样推进故事的发展，怎样使用文字制造氛围等。
在阅读时保持一颗好奇心，更会使你收货颇丰，比如我在阅读这套书“拥抱大自然”这一主题中，发现朱老师两次用到“狩枫”二字，就会好奇为什么欣赏红叶可以用“狩”这一动词，查询之后了解到古时日本贵族出游赏枫雅称“红叶狩”，因为在他们眼中，红色的叶子像一头毛色华丽的野兽，而人们如猎人一般寻访它的足迹，带着好奇心的阅读驱使我对这个单字的使用有了进一步的理解，也积累了一些有趣的知识。
记录的习惯
阅读是思想输入，那么写作就是思想输出，阅读不能一味求快，更应求知识和理解，越是主动的阅读则能获得更多知识并提升理解力，阅读后做做摘抄写写感想，摘抄和感想都是记录，正所谓“好记性不如烂笔头”，这些记录或许在你写作时就会排上用场。
记录绝不仅限于读书心得，更多的是记录生活中的所感所想，少到只言片语，多到洋洋洒洒许多字。观察带来的感官触动，阅读带来的知识理解都为记录奠定了基础，让我们能有感而记录。一闪而过的灵感，调动情绪的事件都值得记录，这些会慢慢积累成为我们的写作素材，在思维碰触到某个范围时，相关的资讯便蹦跳出来为你所用，让写作更为流畅和有趣。
分享的习惯
朱老师说：“写作其实是很自然、很愉悦的，是自我表现很自然的一种方式。”我们绝大多数人并未体会到写作的乐趣，或许是因为羞于把自己写的文章同他人分享交流，人有害怕批评渴望赞美的天性，在写作这件事情上，分享出来是提升自己写作能力很重要的一步，从读者的反馈里，我们可以了解自己写作的短处与长处，以便进一步提升自己的写作能力，得到建议，会有助于改进；得到赞同，更会激励我们继续写作。
“写作是很生活的，也是很贴近心灵的，能和他人分享自己的心灵活动，是很快乐的事情。”
《朱天衣的作文课》是非常好的写作启蒙书籍，它能引导大家打开写作世界的大门，通过观察、阅读、记录积累素材，针对某一主题进行写作，抒发情感，进行分享并得到反馈，进而琢磨，并在之后的写作中得到提升。写作能力从不会一蹴而就，这是一个长期坚持方能有成效的过程，别把写作当成负担，别把写作赋予太多的明目或意义，试着将这四个习惯学以致用，学会享受写作，自然而然地体会到写作的乐趣。
朱天衣的作文课
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