系统的学习促使我对未来的方向更加清晰：英语教学和育儿。这两个方面的成长会同时培养我未来做班主任的能力，同时也是不断随之提高的交际能力。
怎样帮助学生学习英语。结合地域当前的英语学习情况和我这个老师的局限性和优点，我只需要帮助学生掌握彻底某一本教材就是最大的收获。
上午被迫和孩子一起下象棋，他三言两语讲的非常透彻，本来非常反感，反而觉得其实也非常简单。接下来就学着他的样子很有气势的挪动棋子，第一局既然把他打败了，增加了我对象棋的兴趣。
学生呢？学生学习英语呢？课标在阐述英语的性质指出：工具性和人文性的统一， 工具性是指英语是国际交流与合作的重要交通工具，也是传播人类文明的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。人文性是指学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力等，好像没有看到要借助于英语培养人的什么能力。魏老师在《高手父母》里所说的英语学习重在训练交际能力，英语在学科教学中，是对智力要求最低的。什么意思？其实英语只需要大量的模仿就可以学的很好，这个很好指的是什么？能说能写能读。之前我在课堂上引导孩子去分析英语是错的？我主要分析的是什么？段落的结构，那对话语篇还需要分析吗？需要听和说，其实就是大量的模仿训练，语篇阅读也是一个读后的仿写。这也是为什么作文要放在每节课的最后的原因，前面一定要有大量的输入，视听、阅读、赏析(包括背诵)，才可能自然生成。
那英语课程理念为什么提到“要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”呢？在体验中学习，这点还能理解，但是对于一个说中文的国家在乡镇小城市我们真的可以做到在体验中学习吗？我们可以看、听、读他们的作品，但是我们的生活里不需要用英语，目前我们学习英语的目的只是因为高考的150分？每个学科都有其育人的价值，作为一门语言更多的是体现在文化知识和价值取向上。我的思想太狭隘了，因为在阅读理解题里常常有介绍学习方法、培养个人爱好、运动、环保等话题，借助于这些话题可以培养孩子树立正确的价值观和人生观。但这些在各个学科的学习中都可以涉猎。作为一门语言最根本的目的还是可以拿来交流，比如明明可以用汉语做的调查报告，为什么非要用英语来做呢？我们学习英语的目的到底是用英语做事情还是在做事情中学习英语，我更赞成后者。我们真正的目的是希望在做事情中可以学习英语，以备以后我们可以用英语做事情。
我们能用英语做什么事情？比如读一篇文章能够正确的回答有关文章内容提出的问题或者试着用自己的话概括文章的内容，即讲给他人听。所以大量的阅读、背诵、听力、并针对性的说、写的输出活动是学习英语的有效途径。（其实有很多用英语可以做的事情，比如访谈、海报、留言条，但除了板报或者学习报对我们的较为实用外，其他的都没有以上活动更加省时并出力。）
这个反思可以指导我的英语学习：阅读英文书籍并讲给他人听，背诵英语话题语篇并用自己的话说给他人听。
这个反思指导我的英语教学：引导学生大量的阅读、听力，分享给他人，背诵英语话题语篇并用自己的话说给他人听。
这个反思指导我帮助孩子学习英语：听说、读说、背说。
回顾指导过得学生成功的原因也在于这一点，让孩子背、说给我，读并画出思维导图并按着思维导图说给我。
网友评论