安全感：有边界的自由，有选择的自由

有边界的自由

在孩子成长的道路上，我们要给孩子们足够的自由。我们知道当孩子在投入的玩沙子，在全神贯注的剪纸的时候，正是他们创造自我个体的良好的时机。

我们这个时候只要静静的看着他们，让他们在自由的天空下释放自己的生命力。这就是最好的了。

但是很多成人们并没有一个良好的自由观，无法给予孩子自由的边界，变成了对孩子的溺爱，形成了对孩子放任。这样孩子在发展的过程中会变得蔑视规则，不守规矩。

于是我们经常会看到：

在餐厅里，小朋友们追逐打闹，不顾环境的嘈杂与混乱，影响了其他人的吃饭。

在地铁上，有的小朋友会嗑瓜子后，把瓜子皮撒了满满一地。

在小朋友们玩耍的时候，你争我抢，不讲道理。导致大打出手。

为什么要给予孩子自由的边界呢？

杜布森博士在《勇于管教》中有一段话是这么说的：

如果悬崖边上设有栏杆，那么人就敢靠着栏杆往下看，因为不会害怕摔下去；如果没有栏杆，大家再离悬崖很远的地方就停住了，更别说站在悬崖边缘往下看了。栏杆就是界限，知道界限（规矩）的孩子会有安全感，相反，没有界限的孩子没有安全感，因为他不知道安全的尺度在哪里。

在成长的过程中，给予他们自由的边界，在规则内发展自己的天性，那么将来孩子进入社会之后，对群体的规则也能够有一定的了解，并且能够自律的遵守。这样能够被社会更好的接纳。

当我们成人进入到一个新的环境之时，由于不知道该做什么，不该做什么，就会产生焦虑，没有安全感。

但是当告知你规则之时，你马上知道了边界在哪里，那么成人就可以在这个边界的范围内自由的活动，有边界的自由给成人带去了安全感。

同样的，边界也能给孩子带去安全感。在完全没有要求的环境中，看上去孩子是自由的，他只能无边无际的去探索这个边界在哪里，这个时候他的内心是不安全的。

当孩子生活在有边界的自由的环境中，他们会发生令人沉醉的举动，他们会痴迷于很多的事情，并且将自身融合到这个环境当中，对于儿童来说，他们不是辛苦的干活，他们是在愉快的探索和学习，发展自己的心智，作为成人的我们，不要阻止孩子的探索。我们有时候无法理解孩子，我们能做的就是把孩子当做一个平等的人，尊重他们。

有这么一个例子：

小牛牛三岁半了，很喜欢站在门口看别人，每天早上老师都会热情洋溢的问候他，可是他并不理睬老师，有时候还会骂老师。不让老师接近。可是老师依然很喜欢他，每天跟他打招呼，没有因为小朋友的言行而刁难他。

有一天，这个小朋友居然走到老师的身边，给老师指起了照片，告诉老师他知道哪个是老师。老师抱起他，不顾他的反抗亲了亲他，孩子开始有些反抗，后来笑着跑开了。

从那之后，小朋友不在排斥他，会主动跟他打招呼，有时候还会叫喊老师一声，等老师回头之后，赶紧跑掉。当老师尊重了孩子，让孩子感觉到了人格的平等，在这个环境下是自由的，安全的，他和老师的生命发生了链接。多么美妙的事情。

有选择的自由

当我们要求孩子洗漱，吃饭，写作业不要拖延的时候，我们往往会命令孩子去做，当孩子不听我们的话语时候，家长们往往会对孩子大吼大叫。导致事情朝着更恶劣的方向发展，我们不如给孩子选择的自由。有一个非常出名的关于选择的故事：

高贵的武士加温为了国王和国家，娶了丑陋不堪的女巫，她驼背，只有一颗牙齿，浑身散发着臭水沟般难闻的气味……而加温高大英俊，诚实善良，是最勇敢的武士。

加温和女巫的婚礼上，女巫用手抓东西吃，打嗝，说脏话，令所有的人都感到恶心，国王亚瑟也替加温难过，在极度痛苦中哭泣，加温却一如既往的温和。

新婚之夜，加温不顾众人劝阻坚持走进新房，却看到一个绝世美女躺在他的床上。

女巫说：“我在一天的时间里，一半是丑陋的女巫，一半是倾城的美女，加温，你想我白天变成美女，还是晚上变成美女？”

加温做出了选择，他对女巫温和地说，这件事由你自己决定吧。

女巫热泪盈眶：＂我选择白天，夜晚都是美丽的女人，因为你懂得真正尊重我＂故事中加温给了女巫自由的选择，而女巫给了加温惊喜的回报。

当一个人在各种可能性面前，有选择的自由时，通常会选择最好的。

父母越是强迫孩子干一件事，孩子越不会去干他。我们不妨给孩子有选择的自由。当孩子自己做出了选择之后，他会主动的去遵从自己的内心。大人们最大的错误之一就是向孩子提要求，而不是给孩子选择的空间。

我们可以给出选择之时，明确的告诉孩子，这件事情由你来定。比如上床睡觉，比较小的孩子，你可以给出选择是现在还是五分钟后，对于年龄大的孩子可以让他们自己去选择上床的时间。

不能给予

而在有些方面我们是不能给予孩子自由的，在《在关键期关键帮助》一书中，作者提到了不能给孩子自由的12个方面：

1 错误的对待他人的态度

2 不好的生活习惯

3 对他人的身体和财务的蔑视与破坏

4 不遵守群体中已经形成的道德规范

5 对人群氛围的破坏

6 对家长老人不敬的行为和语言

7 在有人身危害的环境中

8 在出现了明显的有碍发展的问题上

9 孩子伤害自己，伤害别人的行为探索

10 面对自己可能造成伤害的事物时

11 故意的，为了破坏而破坏的行为

12 妨害了别人自由的行为

给予孩子自由

不同年龄的孩子在不同的时期他们关注的对象是不同的。他们有着不同的敏感期。

0-6岁的孩子会依次发展出口腔，手，走，空间探索，秩序，模仿，审美，执拗，色彩，语言，婚姻的敏感期等。

一旦我们发现一个孩子在一个阶段对某一件事情很痴迷的时候，我们要尊重他们的行为，只要他们的行为对他人不构成影响，没有伤害到其他人的时候，我们可以让孩子自由的去发展自己的心智，等他们度过了这个阶段之后，自然的就会去做其他的事情。

在孙瑞雪的《捕捉儿童敏感期》中有大量的例子，这些孩子都是在某个阶段痴迷某件事情。但是他们并未进行阻止。

有的孩子进入了诅咒敏感期，会说臭爸爸，臭妈妈，臭屁等话语，我们不要过于重视这些，给予他们语言的自由，等这个敏感期过后，他们就不会这些所谓的脏话感兴趣。

有的孩子进入了模仿敏感期，会不自觉的模仿大人的说话，我们也不要阻止，享受他们模仿的乐趣就好。

有的孩子会有剪纸的敏感期，会把家中的书，绘本的小动物全部剪下来，我们放手让他们去做就可以了。他们这个时候开始有意识的使用工具，锻炼了手的协调性和灵活性。

有的孩子进入了绘画的敏感期，会极度痴迷于绘画，看到过一个例子，一个孩子进入了绘画的敏感期之后，到了晚上该睡觉的时候，她的妈妈告诉她该去睡觉了，孩子不同意继续画画，妈妈没有阻止，自己去睡觉了。到了凌晨两点的时候，她醒来发现她的孩子还在画画，这个时候她告诉孩子，可以睡觉了吗，孩子倒到妈妈的怀里就睡了。

总结

我们要给予孩子有边界的自由，有选择的自由，同时我们也要区分好什么情况下不能给予孩子自由，什么情况下要给予孩子充分的自由。

自然的法则永远高于人类的法则，我们要尊重孩子自然发展的行为，尊重他们，就是尊重自己，守护好自由的边界。才可以使得孩子们充分的释放自己的天性，得以滋润自己的心灵，健康的成长