还在摸索中的流程：昨晚大宝要睡我们的大床，早上起来放故事，有弟弟在就特别想玩，我提醒早读，有点不愿意，就想听故事，我说之前约定好的故事时间，到了就该下一项。然后我做早饭，一会儿穿戴好叠好被子来厨房看一眼，然后在家游荡着读了古诗，坐沙发上读了课文，坐课桌前读了英语课文。（现在想想他的这个行动轨迹觉得是逐渐调整的状态）
尝试把基础感觉带起来：第一节下课我根据课程里的提醒，尝试玩5分钟，带他们过隧道，很嗨皮。然后带弟弟读英语。他自己还安排下一节课后要拼插，我拒绝，说早上是学习效率最高得时候，把作业完成了，然后轻轻松松玩。哼唧了两下。我和弟弟读英语得时候他看了一眼，然后自己去做英语阅读题。第二节课还没开始时，他说已经做完。我挺惊讶，这么快？他说他最近完成英语阅读题效率很高。我说你真是牛。
第二节下课，等我过去拿平板时他已经在做口算。我表示吃惊。我提议玩耍，他说现在喜欢爸爸，追着爸爸玩。我就放手了（轻松的去看了视频会议，也不计划催他的作业，耐心等待）
十点半，和爸爸玩完跑来问我作业，说他和爸爸玩尽兴了。中间拖了几分钟，没催促。十一点半本来以为自己写完了，可是发现还有听写，就有点不耐烦。我及时完了个小游戏，最后一次他胜利开心写作业。最后发现有两个错误，又着急了。我说我知道你着急玩拼插。我把错误的红笔写在这，你下午改的时候就清楚了。高兴的投入他的拼插中。
下午又找爸爸玩，爸爸带他们做火疗，做饮水机。很嗨皮。晚上跳操，跟着我们跳了几下不想跳，就带弟弟跑来跑去玩。我和爸爸在打拳击的动作时对着他俩，我和爸爸唱着对台戏：咱们开启混打模式，暴揍开始。哥哥弟弟在一旁装着被打，玩的开心。爸爸也相当投入。
发现有问题的地方：下午他展示完自己的拼插成果，又要再拼一个，我没同意。之后说起还有两个零星的作业，有点情绪。（这里我是不是又追着人家了，似乎掩盖了他自己完成的大成果）
点评收获：
1.耐住性子，少提醒退一步带给孩子的空间，让孩子对自己的生活有掌控感，从而产生内在动力。
2.和孩子交流也要像“谈恋爱”。
3.养基础感觉，把孩子的外在阻力都消除掉，让孩子保有全部的精力用来学习，同时帮助孩子一点一点的重新做规划，激发他的内在动力。
4.强化孩子好的反馈，扩大宣传面，形成正循环。
5.硬生生的说不行会感觉很挫败，一方面懊恼自己怎么又提出来了，遭到这样的拒绝，一方面觉得这个人这样不通情理。换一种方式让对方更容易接受，同时不伤害感情。女人要用女人的本色以柔克刚。
6.允许爸爸用他自己的方式与孩子沟通关系，你永远感受不到他们之间发生了怎样的情感波动，把关系交回给当事人。
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