三门县实验学校二（4）班
这是我们班第一次参加百班千人共读交流活动，有点小紧张、小兴奋~特别是看到《其有瓷理》的封面，孩子们特别激动！让我们捧起书读起来吧！
中国是瓷器的故乡，瓷器是中国劳动人民的一个重要的创造。谢肇淛在《五杂俎》记载：“今俗语窑器谓之磁器者，盖磁州窑最多，故相延名之，如银称米提，墨称腴糜之类也。”当时出现的以“磁器”代窑器是由磁州窑产量最多所致。这是迄今发现最早使用瓷器称谓的史料。
瓷器的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献，在英文中“瓷器（china）”与中国（China）同为一词，充分说明中国瓷器的精美绝伦完全可以作为中国的代表。
那么，瓷器的文化与历史到底是怎么样的呢？让我们一起去读一读这本《其有瓷理》吧！
小朋友们拿到了新书，先和“新朋友”合个影吧～
后面拍得有点小模糊～～但盖不住我们的激情
一本正经
哈哈～～
淑女的捧书姿势～～
嘻嘻～～好看
还不忘摆姿势
一读封面
拿到一本新书，当然是先读封面呢！这本书的封面很有设计感，一拿到新书的孩子们，都好奇地研究起来。
孩子们，看到这个封面，你有发现什么吗？或者从这个封面，你获取了什么信息？从这个封面，你可以猜测一下这本书的内容吗？
孩子们七嘴八舌地讨论了起来：
王博文小朋友说：这本书到底有哪些什么珍贵的瓷器呢？
杨易晨小朋友说：本来叫作“岂有此理”，怎么变成这个《其有瓷理》呢？我猜应该跟“瓷器”有关系吧。
黄怡涵小朋友说：这些瓷器都出生在什么年代呢？
......
经过热烈的讨论，孩子们的目光开始被封面的图给吸引了，讨论的点从书的题目、作者、出版社等基本信息，改为聚焦到了图片之中。
二读封底
阅读一本新的书籍，我们不仅要看它的封面，在看完书的封面之后，你们已经对这本书产生了一些好奇及你自己对书的内容的猜测与疑问，那么，读完封面我们还要去了解一下书的哪里呢？
没错，赶紧把书往后转，把目光转向书的封底。
让孩子们把背面的两段文字齐读了一遍。我带领着孩子们对封底的文字进行了讨论与解读。
三看瓷器制作
紧接着给孩子们放了一个瓷器的视频，让孩子们了解了瓷器的制作过程。瓷器的制作可没那么简单哦！
四走进书本
在读了封面与封底以及观看了瓷器制作过程的视频之后，孩子们已经按捺不住心中的喜悦与好奇，终于要走进这本书了！书中到底有哪些精彩呢？孩子们又发现了哪些内容呢？
整本书围绕的内容可以概括为：（起因）瓷器争展位——（经过）先后登场—（结果）和为贵。为了让孩子们更好地梳理各个朝代有代表性的瓷器，结合百千导师崔雪梅老师和李超老师的导读，让孩子们给瓷器们制作了名片，图文结合，提取信息。
各色各样的瓷器争论了半天，最后总结了一句话“和为贵”，和谐最重要。孩子们讨论了每个人有自己的特点，人和人之间和谐相处很重要！
孩子们还认真地做起来读书笔记———
五、找找身边的瓷器
读完书本后，我们认识了瓷器。接下来，孩子们开始在身边找找瓷器，与书中的瓷器碰撞！说不定也能找到年代久远的宝贝呢～～～
瞧，拿着碗的姿势可真可爱
好看！
看第二张！
特写！爷爷是个瓷器收藏家！
这可是香薰瓷器哦～～
六巧手来做一做瓷器印章
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！读一本好书就如同和高尚的人对话。面对五彩缤纷的世界，如何让孩子们守住初心，享受读书的宁静，读好书，好读书，让书籍成为学生的良师益友，让书香渗入到学生的言谈举止中去，慧阅读，慧生活！
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