我的怦然心动

      今天是来京学习的第四天，每天固定的时间在固定教室固定的位置上上课成了习惯。

      上午杜霞老师带我们走进电影的教育殿堂，从一个个电影中我们感受到了电影中美好的童真世界，很喜欢杜霞老师说的一句话——如果你的心中没有爱，生命的意义就很小了。我们总说“爱是教育的底色”，那么作为老师的我们应该如何爱孩子？应该给予孩子怎样的爱？或者说孩子们需要我们什么样的爱？在我毕业后从教的这些年里，总是有不同的家长跟我说，我知道你是真心的关心孩子、爱孩子的，那个时候我总是开心的自满自得，但是这几天的学习洗礼让我开始怀疑，我爱孩子了吗？很显然差的多得多，我只是把自己定位一名数学老师，曾经还有班主任的角色，总以自己以为的方式去约束孩子们，我那一群从小不点带到毕业的学生，他们现在正好上初二，青春期跌跌撞撞的来了，我也常常收到来自家长们的求助和困惑，而我显然没有很好的办法帮助到他们，或者说为什么孩子们在青春期出现了问题，今天我思考到也许是最初我们的教育引导和教育方向就有问题，正如下午清华附小的胡老师所言：通过大量调研、访谈，我们发现对于今天的儿童而言，当物质的极大满足已经让这一代的孩子，不需要再为生存而奋斗之后，意志品质不强、价值追求不清、理想信念不足等现象，则成为阻碍今天的学生成长乃至成才的关键因素。我们从学校的办学历史中追本溯源，找到了传承百年的学校办学的文化基因——成志！

      我们的孩子生活在一个生活富足的时代，但是精神却极度匮乏，作为基础教育的工作者，应该如何在孩子学习之初就种下“志”的种子，需要我去思考。记得初来艾瑞德的时候，我们都做过这样的一个选择题，“天道酬勤”中你认为最重要的是什么？我选了“道”，那时我解释自己的想法，把教育的道路找到是最重要的，但是多年过去了，我仍然没有找到这条道。也许是年轻，阅历不够，也许我的学习曾经止步不前，但是感谢这次的北京学习之道，我有了一些自己的思考，我的思考要和清华附小那种孜孜不倦的落实实处一样，扎根在每一件事情上。成志教育的思想是尊重自然天真的个性，帮助他们从自然人向社会人转变。成志教育在“启程、知行、修远”三个阶段层层递进，我用笔记详细的记录下每一个阶段的小故事、小方法、小诀窍，等我们再次开学，试着去运行，这些是对孩子们思想的无限可能发展最基础的点化。作为一线教师，无论理论如何，最终还是要回到课堂中，小组学习是儿童参与课堂的最好的方式，我们之前的小组学习可能处于表面上的形式，说是小组合作，其实还是组内的某一个程度较好的学生在发言，一个班有这么几个自学能力较强的学生，然后课堂上大部分学生在听这几个学生代替老师的角色讲课，貌似是在形式主义，其实就是好的开端，我们需要在一开始培养、训练学生，无论哪个层次阶段的学生，要会用一套固定的发言方式，再加上日常大量的训练，从而提高小组合作的效率。胡老师也给我们传授了一些诀窍，一二年级就可以训练学生们在小组中发言，刚开始成熟的话语体系去训练每一个学生，当每一个学生都可以在固定的话语上发挥自己的想法时候，我们的小组学习就可以自然而然的进入下一个阶段，虽然胡老师告诉我们可以使用一些方法（以问题导向下的任务类型形态）和工具来使小组合作学习更加有实效，但是具体应该在我们的学生中如何去推行实施，如何找到适合我们的道路，还需要我们每一个老师去为之思考和奋斗，也许需要几年的时间，但是有了目标，先小范围的慢慢试，比如接下来我的数学课就要做这样的尝试，也许会有失败，但我决定坚持下去。

      从文化到教育再到课堂，一次次的思想碰撞让我怦然心动，想，都是问题；做，才是答案。老师的动力系统开始启动，孩子们的自觉主动还会远吗！