接着背书

      《归去来兮辞》还有十几个人没有背会，今天下午完成了三个人。现在一个班剩下两个人，另一个班剩下九个人。分析剩下的同学，有两个属于躺平型的，彻底不想背书了，其实其他科他们也是啥也不学的；有几个属于背书慢又不刻苦型的，这类还可以抓一抓。

      最近我对背书实行冷处理，我只叫背书背得快些的同学来背；不愿意、不积极的，我就不叫他了。这样反而有一点好处：对于有点自尊心的人来说，老师不再抓他，他感受到冷落，还主动要求来背。我又有意表现出有点不想管他的样子，引起他的恐慌，这样他背书更积极了。说到底，孩子们还是希望得到老师重视。这说明这个孩子还有药可医。比如今天下午就有一个孩子说：老师，我已经背两段了，我想很快背完，你明天能不能叫我啊?（我们自习课，老师不叫他，他自己不能出来。这两天，我一直没有叫他）。我说：可以。我让课代表记住：明天自习课叫他出来背。

      还有三个同学，今天下午出来了一趟，一点进展都没有，我准备明天告诉他们：如果再没有进展，老师就不再叫你了。这话真真假假，给他们制造一点压力。

      今天一个简友给我留言：可用“古诗文网”APP试着背诵；我当即下载了一个，还挺好用。谢谢朋友的建议。

      背书占了我很多时间，我只能加班备课，上班抓背诵。无奈啊。