自然

“孩子就喜欢宅在家里打游戏，周末想拉他出来转转都难！”

“平时不是忙着赶作业、就是赶着去课外班，根本没时间干别的。”

我要告诉你的是，想要孩子抵御电子产品的诱惑，让他一点点儿喜欢上大自然，首先他得有感受自然的能力。要不就算你硬把他拉到公园的草坪上，他还惦记着你的手机呢。

课程第一讲，我就来说说怎么通过打开孩子的感官，让他初步感受自然。

孩子能感受自然了，哪怕是在去补习班的路上，也能看到路边草丛里的小虫子，听到树上小鸟喳喳地叫。

帮孩子打开感官，我给你四个锦囊，它们来自自然教育的开拓者约瑟夫·克奈尔（Joseph Cornell），是四个经典的自然游戏：「听见自然」、「自然大发现」、「自然猎人」和「我找到了！」。

下面来分别说说。

「听见自然」：怎么倾听自然？

通常，人用得最多的感官是视觉，但是，纷繁交错的海量信息也带给了我们前所未有的视觉疲劳。体验自然，不妨先从听觉开始：带着孩子闭上眼睛，倾听自然的声音。

那你可能会说：有什么可听的呢？我们生活在大城市，闭上眼睛，听到的无非是邻居家装修的叮叮哐哐声、马路上不耐烦的鸣笛声和小区里超大声的广场舞伴奏，哪里有什么自然之声？

其实，哪怕身在都市，也是可以倾听自然的。如果孩子不爱出门，不妨先从在家里就能听到的自然音乐开始。比如，和孩子一起听《森林狂想曲》，听之前启发一下他：

——来，闭上眼睛，我们一起听听看这里有什么声音？

孩子会说：呱呱呱，青蛙！

那你要回应：哦，青蛙。还有吗？

孩子接着说：还有小鸟！

——哦，还有小鸟呢。

吱吱吱，还有好多小虫子！——孩子又有了新发现。

——嗯嗯，小虫子吱吱吱的，我也听到了。

它们好像是在比赛谁唱得更大声！

——那你觉得，像不像一个森林音乐会呢？

嗯，好好玩。

那你就顺势说：好耶，那我们下次一起去森林玩，好不好？

和孩子对话时，你可以鼓励孩子一边听，一边描述自己听到的声音。整个过程是以孩子说为主，你只需要简单接话并鼓励他继续发现就好，这就是孩子在练习表达感受了。

听过森林的声音，可以换个场景，比如一起来听听《我的海洋》。

你可以边听，边和孩子交换彼此听到的声音：你听到了什么，他听到了什么。

比如孩子说：我听见很尖的叫声，是海鸥在飞吧？

而你可以说：我听到了水声，它渐渐地朝我扑过来。啊，应该是海浪！

孩子可能会说：海浪声音越来越大，它生气了。

——可是你听，它又安静了。诶，有喷水的声音，好像是喷泉。

孩子可能会纠正你：我觉得不是喷泉，应该是鲸鱼！

之后，你可以再播放一遍，带着孩子感受海洋的运动，水声的变化和海洋生物的状态。

但我要提醒你，自然音乐再美妙，终究不是大自然本身。直接体验自然，才是克奈尔创造这些游戏的本意。

通过「听见自然」这个游戏，孩子在家里对大自然会有些初步的感性认识。以后你还是要带他走进森林，走向海边，在实际的场景中唤醒孩子的听觉记忆。

「自然大发现」：怎么打开五感？

带孩子到真实的自然环境中，“自然大发现”是个不错的游戏，能帮孩子从“用听觉去发现”升级到“用五感去感受”。

找一片开阔的地方，让孩子在游戏中调动视觉、听觉、嗅觉、触觉乃至味觉的感官能力。

比如给孩子布置一个任务：找5种不同的形状、7种不同的颜色、9种不同的声音、4种不同的质地和3种不同的气味。用挑战闯关的形式激发孩子的兴趣，不用担心他不配合，根据我之前的经验，他多半玩疯了。

关于颜色，孩子可能会说：

这个果子是红色的，这朵小花儿是红色的。

——很好，还有吗？作为提示，你可以指指落在小花上的蜻蜓。

哦，我知道了，这只蜻蜓的翅膀是红色的。

——不错哦，观察得挺细致，还有别的颜色吗？

黄色！小鸭子是黄色的；秋天叶子会变黄；还有天上有个大月亮，也是黄色的！

有了前面的启发，这次不用你提示，孩子自己会一股脑地说了一串儿。通过这样的互动，一次又一次，你会发现孩子观察得越来越仔细，说出来的细节也越来越多。

除了颜色，你还可以在保证孩子安全的前提下，让他去体验能够调动不同感官能力的游戏。

比如搜集声音，听声辨位时，你可以问孩子：是什么发出的声音？它在哪里？在做什么？

想让孩子感受不同的质地，你可以一边让他摸叶子，一边问他：叶子的表面是光滑的，还是凹凸不平的？叶子握在手里，是温暖的，还是冰冷的？

依据气味寻找踪迹时，启发孩子：咦，这个水果闻起来有点臭，看上去也像一个兵器，你说古代人打仗，会不会用它来防御敌人啊？

通过这样的游戏，孩子会了解到，原来，除了用眼睛看之外，还可以用手去摸、去感觉；也可以用鼻子闻一闻，都有什么样的气味……

想准备得更充分些，你可以事先通过自然图鉴确认活动区域里鸟木虫兽的名字和特性。我在文末列举了几本图书，供你参考。

「自然猎人」：怎么升级五感？

孩子的五感打开后，还可以去带他寻找一些不那么具体、可量化的东西，「自然猎人」就是对五感游戏的抽象化升级。

通过这个游戏，你可以了解到孩子对不同事物的感受和理解，也可以发现孩子平时不太透露的喜好。

具体说来，可以让孩子去找：有壳的东西、有力气的东西、软软的东西、会跑的东西、奇怪的东西、会变形的东西、和我的衣服一样颜色的东西、重要的东西、让人哈哈大笑的东西……

在这个游戏中，你可以当裁判，也可以也加入游戏，和孩子互为裁判。比如，说到会跑的东西，人通常想到的是猫猫狗狗。可是，在大自然中，孩子可能会有完全不同的答案，比如他会指着路边的小溪说：我知道了，水！水在跑！那你一定要回应他：真的，溪水在你追我赶往前跑。

你更想不到的是，发现“重要”的东西，孩子说的是：爸爸和妈妈之间的关系，对我来说很重要。

在大自然里，找“让人哈哈大笑的”东西，可能没那么容易。你可以拿着找到的一把松针，去挠孩子的脚心，孩子忍不住哈哈大笑，你的目的就达到了。

孩子呢，实在找不着什么“让人哈哈大笑的”东西，就朝你做了一个鬼脸，结果把你逗得大笑。那你要看到他这是在创造发明了，这完全超出了游戏的预期。这样的创新，绝对值得鼓励！

「我找到了」：怎么锻炼微观洞察力？

玩了前面三个游戏，孩子还可以做更细致的观察。「我找到了！」需要孩子集中注意力，才能分辨不同形态的生物。

在实地考察之前，你可以和孩子一起看一本叫做《谁在躲猫猫》的图片书，这是《大自然和我玩》系列里的一本。

比如这本书里说“枯叶蝶藏在一颗挂满了枯叶的树上，你能发现吗？蜥蜴在绿树中休息，你看它现在是什么颜色呢？一只蝉的颜色和树干一模一样，你找到它了吗？”

孩子就会知道，原来为了躲避天敌，昆虫往往会变成不同形态，来适应不同的环境。观察自然界不同物种之间的关系，你可以进一步启发孩子，他在人群中，在学校里，和不同人的互动，是不是也需要调整自己来适应环境。

如果和孩子比赛，你会发现，通常孩子总能比你更早发现藏在图片里的奥秘。这是因为他的脑袋还没装进那么多认知，他的直觉洞察力更强大。

这个游戏也是带孩子去野外探索的一个引子，以后真的走到山间海边，孩子会更容易发现其中的生物细节，它是在捕食、求偶？还是在拟态或者竞争？

说了这么多，你可能会问，那我怎么知道孩子的感受力有没有变强呢？

我教给你一个方法：如果有一天，孩子能带着你去感受自然，而不是老跟在你身后，听你指挥，那就说明他除了感受力之外，还有了探索自然的原动力。

而且你会发现：在大自然的环境下，孩子无拘无束，通常比你还会玩儿。

比如你带着孩子在山林里徒步，孩子自己发明了一个他玩得很开心的游戏：在清澈的浅水域，把一只苹果放入水中，让它在大小不一的石头间漂流，看能漂多远。又或者，孩子跑过来，拉着你兴奋地说：“爸爸，你看，那里有个树洞，说不定有猫头鹰住在里面呢！”

本讲小结

总结一下，这一讲，带孩子感受自然，可以从四个游戏做起：「听见自然」、「自然大发现」、「自然猎人」和「我找到了！」。这四个游戏是从听觉练习到五感的打开，能帮孩子去感受不同自然环境的特点，发现大自然的奇趣。

课后作业

请你带孩子观看一部BBC的自然纪录片，比如《生命礼赞》《蓝色星球》，哪个影片或者其中的片段让你和孩子印象最深刻？欢迎在留言区一起分享。

下一讲，我和你说说如何在家里玩转