数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，这对发展幼儿的思维能力具有特殊的作用。在数学活动中，幼儿学习简单的数学概念也需要对操作材料进行比较，分析和综合，抽象和概括，判断和推理，需要将感性认识上升为理性认识，这一过程即使幼儿初步数学概念形成的过程，也是幼儿思维能力获得发展的过程。幼儿人手一套学具进行实际操作，不仅能使每个幼儿获得练习的机会，更重要的是手的操作活动能引起大脑的积极活动，促进脑的发展。在操作中，要求幼儿眼看，耳听，手动，脑想，嘴说，这样感知较深刻，记忆也较长，有利于促进幼儿智力的发展。
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