事件背景:

辱骂学生近半年，爱之深就能责之切？不久前，陕西商洛某中学的一名班主任，因为学生成绩不理想，多次恶语相加，家长曾就此事跟学校沟通，但辱骂行为并未终止。无奈之下，学生录音取证，在20天里录了总时长超过20小时的上百条语音。

陕西商洛某中学的一名班主任辱骂学生近半年，爱之深就能责之切？

热点思考:

1.教育有油门，有油门的东西就得有刹车，惩戒就是教育的刹车。教育最大的挑战不是知识，而是如何去应对未来的不确定性。（马云）

2.出口成“脏”，肆意辱骂，既不能言传身教、给学生树立言行的示范，更无法起到让学生“知耻而后勇”的激励效果，反而会严重打击其自尊心和自信心。帮助学生转班转校、处罚涉事教师，属于事后的补救；但持续近半年的“言语暴力”对孩子造成的心理创伤，恐怕难以迅速补偿。

3.“爱之深，责之切”，不仅意味着责罚，更意味着责任。既然爱学生，就要把教书育人作为自己的使命。的确，不少人羡慕孔子与弟子“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的教学模式，那种和风细雨的交流、不着痕迹的传习，似乎是最理想的课堂。但教育是与各不相同的灵魂对话，因材施教是教师的应尽之责。有的孩子善于自学，事事优秀；有的难免犯错，但响鼓不用重锤；有的则属于“熊孩子”，需要时时严要求、处处敲警钟。无论如何，教师以辱骂代替说理、以苛责代替引导，都是推卸教育责任的表现，反过来更损害了“爱学生”的成色。

4.老师不敢管、不愿管，无异于放任自流，起不到让孩子明对错、知底线的效果。但反过来，如果像事件中的老师那样，随意责罚、任意辱骂，则又陷入另一个极端。所以，与其争论教师是否有惩戒的权利，不如讨论惩戒的尺度何在、如何避免不受约束的“戒尺”？

事件中，学生通过录音取证维护自身权益的方法值得肯定，但生活中，“敢怒不敢言”的孩子不在少数。避免教师滥用惩戒权，关键要有更明晰的规定和更完善的监督机制。

5、惩戒的目的是教育，责罚的初衷是关爱。老师获得更明确的“操作指南”，“教鞭”挥舞的边界更明晰，孩子的成长天地才会更广阔。这正是：为人师表责任重，管教必先正言语。呵护祖国好花朵，辱骂体罚不可取。