我没有尊重真理

    2018年３月8日，星期四，女神节。我在今天下午第二节课六（5）班上了一节师徒结对课，课题是《圆锥的体积》。我的设计思路是：先出示圆锥体，让学生想一想圆锥体的可以怎么测量，再让学生回顾长方体，正方体，圆柱体积的计算公式，进而让学生猜想圆锥体的体积是不是也可以用底面积乘高计算？再出示一个等底等高的圆柱和圆锥，让学生猜想这个等底等高圆柱和圆锥的体积关系，进而让学生通过实验来证明这个等底等高的圆柱的体积是圆锥的倍关系。这个实验操作环节是本节课的中心环节，也是学生理解等底等高圆柱和圆锥体积关系的一个桥梁。

    实验材料是准备一个圆柱和圆锥体的漏斗，还有一盆水。苦于准备时间短，原本打算星期五上的课，由于今天女神们在节日放了半天的假，送了我两节课，所以把课就赶到了今天下午上。昨天晚上放学时在学校的器材室去找相应的学具，可惜负责人早就下班了。想了一下，就放弃了学生分组操作的环节，就找了一个圆柱和圆锥的教具，可惜也没有找到好的，这个圆柱体的漏斗教具还缺了一个小口，当时我就找办公室美女亚文借了一个纸质的胶布，把缺口胶了起来，今天早上试了一试，还好没有漏水，心理暗自庆幸！可是……万万没有想到：到了上课操作的时候，纸质胶布由于浸水太久了，蔫了。

    在今天下午上课时，前面教学过程进行的很顺利，可是学生在讲台旁边示范实验时，圆锥容器里的水倒入圆柱容器时，哇，我的天哪，水哗啦啦的流了出来。圆锥容器里的水倒入圆柱容器三次都没有倒满，实验宣告失败，而此时此刻的我只是说两句话：我们的圆柱容器昨天是受伤包扎过的，哎，屋漏偏逢连夜雨。我进而马上带有一点强制性的告诉学生说圆锥容器里的水倒入圆柱容器三次都刚好倒满了，所以等底等高的圆柱的体积是圆锥的3倍，这完全是灌输式的教育，我没有尊重真理，在真理面前，事实才是依据，才是赢得孩子们信服的本钱，作为一个教育工作者，如果事实都不讲了，真理都不尊重了，那我们教给孩子这些所谓的知识有什么用，将来的孩子们是不是只信奉的是权威？将来孩子们信奉的科学是不是一些伪科学！

    上完课之后，没有一身的轻松，而是觉得心情特别沉闷，反思当时的教学行为，我当时如果足够机智点，实验操作失败了，我改用课件播放倒水动画也行，最少能让学生初步感知等底等高的圆柱的体积是圆锥的3倍这个倍数关系。今晚，在上课自习课时我赶紧补上了这一环节。希望我能给我的学生展现我---这个教师：在尊重真理上，完全是和所有尊重真理的的人是一致的！

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