编故事

      小说单元上完之后，习作是编故事。

      原来也有过编故事，但那都是随心所欲地瞎编，这一次是依据一定的环境，给你特定的人物，让你编一个有情节的完整的故事，有一定的难度。好在学过两篇小说，学生也比较感兴趣。针对习作要求，做了一点小启发，讲了一些编故事的要点，除了书上讲的，我还补充了一些，如要想情节吸引人，就要写好细节，要想写好细节，就要抓住人物的语言、动作、神态或心理活动，等等。学生先思考，后下笔打草稿，草稿成了，交换着看，提出修改意见，修改之后誊写于作文本上。

    小说情节吸引人，学生学起来有兴趣，以为编故事简单，看花容易绣花难，读着别人写的小说有意思，以为写小说容易，轮到自己做，可不是那么回事。交上来的习作，不是总结性的叙述，就是东拉西扯，情节不吸引人，要么就是立意有问题，有几篇有些心理描写，但感觉又不是那么回事。只一两篇稍好点的。可没想到的是，在评点的时候，那篇感觉写得不错的故事，居然被另一个同学指出这是抄的。我让指出来的同学把原文拿给我看，一看，果然不假，那同学文章的百分之八九十都与原文不差。我一时气晕，责令那位抄袭的同学重写一篇，并警告所有同学，千万不可抄袭。

      昨晚布置了作业，就是再编一个故事。早上拿来一阅，看到有位同学模仿《穷人》写的小说不错，就在班上让她读了。之后，我告诉同学们，这种模仿课文的写法去创作故事，是一种好方法，是可取的，值得表扬。而另一位同学创作的故事《一分钱》特别棒，我也让他读给同学们听。他的故事说一个孩子同他爸爸去菜市场买菜，捡到了钱，就捏在手里，问是谁的，一位年轻人说是他丢的，孩子问他丢了多少钱，他说十元，孩子说不对，他又说五十元，还是不对，一百元，更不对了，孩子不给他，年轻人就对孩子的爸爸说，孩子的爸爸就让孩子把手里捡的钱给年轻人，孩子说年轻人说的钱数不对，年轻人说钱就是他丢的，孩子的爸爸再一次让孩子把钱给年轻人，孩子没办法，把握着的手伸到了年轻人面前，摊开手，孩子的掌心里露出了孩子捡的一分钱。这篇故事构思巧妙，立意深远，耐人寻味。这位同学能想到这样的情节，是下了一番功夫的。我问他怎么会想到这么一个故事，他说原来看到了一个类似的故事，就照葫芦画瓢编了一个。这样也挺好，只是感觉他整篇故事都是对话，如果加一点对年轻人的神态描写会更好，后面的结尾过于啰嗦，在小孩子伸出手露出一分钱后即可戛然而止，这样就给读者更多想象余地，可他做了许多叙述，这也是初学写故事人的通病，生怕没有叙述到，人家不明白，不过这个不用管，多写写，多读读，自然会懂。

      今天的家庭作业，我又布置学生写一个故事，期待明天能有让我眼前一亮的作品。