亲子▪请让我慢慢的长大

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To 小汉堡：

我是第一次做妈妈，很多事情都是摸着石头过河。对你的教育也没有什么成体系的规划，甚至因为个人的懒惰没有坚持带你上早教课，但是没成想，你越来越长成我期待的模样——天真、善良、有好奇心......

这大约与我秉持的宗旨——“人生的体验比获得成就更重要”有关。

“人生的体验比获得成就更重要”是父母对我教育和培养的传承，正如爸爸最常说的那样：“宁愿要0分但是健康的妞妞，也不要100分的傻子。”

很长一段时间里，我在陪伴你的过程中不自觉地实践从书中获取的教育理念，比如蒙氏教育，还有华德福教育。我很难清楚的辨析两者的区别，直到读到一本名为《请让我慢慢的长大》的书，慢慢理清了思路。

蒙台梭利把孩子的大脑看做像海绵一样可以吸收知识和经验。从孩子很小的时候就给他挑战智力的任务，结果你就得到一个受过教育的孩子。

在华德福教育中没有唯智力的推动。活跃和丰富孩子健康的想象力和创造思维，孩子自身拥有这种能力。当孩子从一个阶段发展到另一个阶段，他的潜能就像一朵花的花瓣渐渐开放。

宝贝，这个世界变化太快！我能做的是陪伴你静静地成长，我不强求你的学业、事业，亦或爱情，只希望你可以在我努力营造的屋檐下面健康的长大。这一路，收集你的喜怒哀乐，陪你体验大自然动听的声音，哪怕只是静静地看着。

From 爱你的妈妈

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华德福教育的宗旨之一就是：健康的个体是成就健康社会的先决条件。

华德福幼儿园更重视艺术、形象思维、想象力的培养，更重视语言的口语能力，且孩子的学习深入程度由自身的兴趣决定。不像很多公立幼儿园过早的让孩子接触数学、外语等学识类的科目。

华德福的创始人鲁道夫.斯坦纳坚持认为，6岁以下或换牙之前，是孩子身体发育最重要的阶段，而不是智力开发的大好时光。这时孩子从食物中吸收的能量主要用于长身体，如果我们进行智力开发或大脑开发，就转移了身体成长需要的能量，短时间似乎一切正常，但也许到了四五十岁时会以某种疾病的方式表现出来。教育不能只重视短期效果，要看对人的一生有什么影响。即使是6岁以上的孩子，也不能只重视书本知识的学习，他们的身体也还在发育阶段。

脑海中，浮现出一段画面。那是综艺节目《旅途的花样》中的一个片段，在挪威旅行期间，团员们在深林里偶遇一个幼儿园，孩子们穿着防风服、靴子，在森林里野餐。那个画面简直就是我梦寐的幼儿园的样子，最原始的、最简单的、最自然的、最人性的，近距离的接触大自然，抚摸树干上时光的痕迹，听一段鸟鸣，或是捡一捆木柴......这些成年人眼中“以梦为马”的生活何尝不是孩子梦寐的生活呢？

生活在森林之中

可以远离尘嚣

倾听书目的话语

涓涓细流犹如万卷书籍

路边小石，寓寄着神的教诲

大千世界处处可以收到启迪

——莎士比亚《皆大欢喜》

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华德福教育的宗旨之还包括：警惕现代化带来的弊端，重视传统文化中的宝贵遗产。

华德福教室的门口，贴着瑞典最著名的电影大师博格曼的一段话，大意是孩子只需要一个娃娃、几句话、一些故事，剩下的是让想象力发挥作用。

创始人鲁道夫.斯坦纳认为：玩具的设计者有意把孩子们置于富裕社会中的支配角色：消费。现代玩具的作用是把孩子变成愚蠢的消费者、肆无忌惮的未来购物者。玩具反复灌输的是彻底的物质主义和对欲望和满足、娱乐和快乐的理解。怎样把爸爸妈妈收入的相当一部分钱用于购买玩具，成为孩子们的任务。同时，玩具还严重地限制了孩子的想象力。

他们提倡手作玩具，最大限度的开发孩子的创造性和想象力。教室里，最常见的是木质的各种器具和玩具，大都是孩子自己制作的，或者是老师制作的。同时，孩子们见证了老师的制作过程。

手工课的目的：

其一，华德福教育强调人的整体发展，即身、心、灵的和谐发展，双手劳动创造，即塑造自己的组织器官，使人心灵手巧；

其二，让学生们通过手工劳动，了解人类社会发展的基本过程；

其三，手工是艺术性和生活的最高体现，手工课是培养想象力、创造力和艺术素养的重要手段，上手工课的过程其实是陶冶心灵的过程。

你告诉孩子、教到孩子的字句语言都不会留下印象。但是，你这个人本身如何，温柔或凶恶，你表现在举手投足之间的仁慈善良，或易怒易躁等，总之，你的行为举止才会深深进入孩子的内心，成为最重要的部分。

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华德福教育的终极理想——发挥个人的潜能，成为独立思考的自由人，同时担当对他人和社会的责任，并充满爱心。

这与很多教育大家的宗旨是一致的，蔡元培说过：“教育是帮助被教育的人，给他能发展的机会，完成它的人格，于人类文化上能尽一份子的责任，不是把教育的人，造成一种物品齐聚，给抱有他种目的的人应用。”

而要达到这个目的，最好的途径是——游戏！斯坦纳特别强调游戏对儿童的重要性，“如果孩子们的游戏被调节，被引向一个特别多目标，就不再是游戏。游戏的本质是自由。”

最近我实践了这个理念，并且获得了极大的收获。因为长期关注一些育儿公众号，在其启发下总结、设计了48款适合汉堡年龄段的游戏，每一款游戏都旨在提高孩子某一方面的能力。在每一个闲暇的亲子时光里，汉堡总是追在我的身后喊着：“妈妈，我们做一个游戏吧。”

同时，通过观察孩子在游戏中的表现，可以发现他的兴趣和特长，有的放矢的培养和深掘。

经过一段时间的观察，我发现汉堡比较喜欢绘画类和体验类的游戏。在接触手绘画材料的时候，他有时把油彩画到了沙发上、有时他干脆画到自己的身上，家里被搞到一团糟。但是，他的脸上浮现的是一种自我认可和愉悦和满足感。

因此，我更加坚信不应该用太多的理性知识窒息儿童的天性。他们的成长是个缓慢的过程，需要时间和耐心，需要引导和鼓励，而且，儿童在这个年龄段，是通过身体的活动并参与其中来学习。他们的感觉支配整个人的身心和灵魂，只有通过自己的感觉器官和感性体验，才能了解自然界和这个社会。

我的脑海中，时常浮现出一个画面，那是在德国旅行期间的所见。两位母亲，在公园里陪伴孩子度过闲适的下午时光，两个孩子在地上练习爬行，不是拿起地上的土或青草，放进嘴巴，尽管母亲已经注意到，却没有制止。那时的我，还不曾把这个举动当作教育。直到，看到自己的孩子被太多的爱保护，“宝宝，不可以！”“宝宝，这个不能碰！”“宝宝，那个太危险！”成为生活的主旋律，我们的孩子还没来得及感受，就学会了压抑自己的天性。

出家人通过严格的戒律和修持来保持住人的天然本性和真正的自我，就像一棵树，天然状态就是站得直直的，树根向地下延伸，树枝向天空伸展。我虽然不能像出家人那样生活，但在世俗红尘中，我希望常常听到这样的声音：“请你停一停，像树那样站一站。”

孩子，你慢慢的长大吧，不要一下子成为世故的模样，不要处处为别人着想，不要变成懂事的模样，我更喜欢你的天真烂漫、无忧无虑、释放自我。