抓住机会成长

      为了明天的直播课，我也是费劲了心思，昨天是温故现代教育技术，昨天晚上又对教案进行了细化，重点是具体的问题设计。今天下午第一节，我要借班去试上一节。这在我以前是

抓住机会成长

少有的，以前就直接去上了。

    同事也热情，满口答应，去她的班级上。随着年龄的增长，对于陌生倒真的是不怕了，反而有点新奇，期待学生有不同的表现。可能是一进去微笑着跟他们拉家常的缘故，学生就马上接受了你。初三的学生，为了晚上能早点睡觉，下课时间基本在做作业。我自己的班级进去是这样，他们班也是这样。但以前，我如果发现学生在我进去时还在做作业，就会拉下脸上，露出不高兴，所以上课的氛围多少有点影响。我说，“客人进来啦，你们都管自己做作业，我可要反客为主了。”这样一说，学生就停止了手中了作业。

      课堂进行很顺畅，学生都能积极配合，朗读、回答问题的学生也在大半以上，只是觉得时间过得太快，下课铃声响了，但我还有10分钟的内容没有讲完。拖堂了五分钟，同事跟我交流，朗读环节花时太多了，足足有二十分钟；前面的导入也太长了，可以直接导入。学生呢，学的状态还是挺好的。“是我设计得不错呀！”我跟她开玩笑。“那是！那明天还有一个班再来试上一节吧！”她再次邀请。“我的天！这次我也够拼的，为了周五的一节公开课，我竟然都要试上两节课。”

    试完之后，我觉得心里有点底了，导入要简洁，朗读要有任务，如第一次朗读就读准字音、把握节奏、体会感情；第二次朗读把握内容、品味特点、体会情感；第三次朗读结合背景，探究志向，围绕诗歌绘景、传情、言志的规律，层层深入地帮助学生读懂一首诗，读懂一个人。一位诗人，由于心存不灭的理想、宽阔的胸襟及浪漫的情怀，所以，在他的笔下，苦寒环境可以变得富有诗情画意，大漠飞雪可以富有一抹亮色，让人们感受到诗的那份孩子般的好奇与天真。

    晚上，我又修改着课件，将《作业本》的思维导图引到了课件中，进行了修改。同时，又写了教学环节。晚上九点，我还要向导师请教。成长不分年龄，只要给自己机会，就会有一颗不老的心。