我在做的事

我在做的事

今天这节数学课，我觉得上得很成功。班上所有学生都能跟着我的节奏一起来，包括平时压根儿不怎么听课的周康、刘家旺这节课也是格外认真，上课争着抢着回答问题，而且正确率还比较高。作为老师，看到后百分之十的学生都能有如此反应，心里早已乐开了花儿。

最近两天，之前在班上实行的各项制度已经完全不需要我的督促，孩子们自己都能完成的很好了，如家庭作业检查机制、课堂管理机制。因为班上孩子之前家庭作业完成情况实在堪忧，很多学生也许都没有要写家庭作业的意识。上课的时候班上很多学生小吵不断，总是喜欢讲小话，听课习惯很不好。针对这些情况，我设立了个人帮扶机制，由此引申出小组评比机制。也就是由成绩偏优的学生带领几个成绩偏差的学生，然后组成小组。小组间进行评比，评比内容包括家庭作业、上课情况、成绩进步情况。

我在做的事

在家庭作业上，从外表看已有了较大进步。每天早读课之前，组长们就已经检查了组员们的作业，像老师一样，写个查，写个日期。组长们根据我的评比标准，选出完成情况好的、完成情况不好的和欠作业的学生。再由每个组长将统一情况汇报给课代表，然后再交给我，由登记员对完成情况好的和不好的学生进行加扣分。另剥夺欠作业的同学其下课休息时间，上体育课玩耍时间。为具体了解学生作业的完成情况，我会利用下课时间抽查一组学生的家庭作业。表面情况已经进入正轨，但是实际上还存在较大问题，即使实施了这样的政策，但是欠作业的还是大有人在。另外家庭作业的质量还差强人意，家庭作业并不能起到家庭作业的真正效果。这些问题，现在都还没有得到解决。

在课堂管理机制上，记录上确实已经做的很不错了，我们班有自己独特的节奏密语。对管理课堂有不错的效果，另外每天会评上课明星个人，明星小组。所以纪律上已经不需要我操什么心了。但是班上却出现了一大批上课发呆的学生，不听课，不吵闹，上课就是眼神呆滞，我想也就是这样的听课习惯，是成绩差的根源。对此现象，正在找处理对策中。

另外，在小组评比中，还有拉分扣分一大项。―测试成绩。除了对成绩70、80、90分以上的学生进行相应加分奖励，还设置了进步分，以前一次成绩作为基底分，计算进步分。这个星期考试完后刚实施，不知道到底行不行得通，具体还待观察。

正式上课已经一月有余，工作已经完全步入正轨。熟悉了班上的孩子们，也在班上形成了我上课的规矩。当然，决不能满足于现在的情况，现在的情况其实是很不扎实的。接下来，任重而道远。一直都记得有老师曾经说过，你要永远都让你的学生猜不透你到底会如何做，这样才能在学生工作中立于不败之地，话说，老师真的得和孩子们斗智斗勇呀！

我在做的事

因最近接触的正能量比较多，一年前的学生都在给我发信息，说班上的学生都很想我。然后现在班上的孩子们基本还比较听我的话，也得到了很多家长的肯定，所以现在感觉教师职业的幸福感还是很强的，和单纯的孩子们待在一起，看到他们的进步，我很充实，很幸福。特此记录。