我又把刘老师的《后进生》看了一遍。
这个案例和陈小冠目前听写的状态是一致的，第一单元50个字词听写能错13个，除了让孩子自己大量的重复抄写，每天晚上家长报的重复听写，总感觉还是缺少一个事半功倍的步骤，但是不知道是什么？
孩子对字的偏旁部首组成字的这个细节认知还是不能很好的应用起来，感觉字的结构在他脑海里是混乱混沌的，比如邮递员的递，听写成走之+第，字都存在他脑海里，调用的时候都是混淆配对的。
朗读+抄写+听写，重复循环，是目前最用时间来做的事情。
朋友说，和孩子之间没有形成一个信任的循环，他觉得自己听写不出来，超出了你对他的期望值，他自己也很懊丧这种紧张的气氛和压力，也就是说是在压力下学写这个字的，不是轻松愉快地在自己的掌控之中的。势必是事倍功半的。
仔细想想确实如此，现在做的轻松的阅读反倒是形成一种信任，彼此配合默契。
听说读写，汉语的【听说】没听说那个家长着急过，【读】用了三个学期来过渡，现在剩下【写】了，可是孩子写的心理建设是什么呢？
英语的【听说】也抓住了，【读】目前已经找到方法，只需要坚持就好，现在也是剩下【写】，这个学期老师已经开始要求被单词了，也需要一个好的方式方法来过渡。
这里所说的【写】都是指字词单词的背写。不涉及手写好看和写作文。想来【写】路还长着呢。
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