来源：中国教育报好老师
一、“当下工作”的“未来前瞻”
我们在努力按当下的教育理念做好教育工作的同时，不能“埋头拉车不看路”，应该积极探究未来教育可能发生的许多改变，这样就可以在一定程度上逼近“指向未来”的路。
未来教育的可能趋势有哪些？
智能化趋势，科学化趋势，人文化趋势，综合化趋势，心理化趋势，国际化趋势，个性化趋势，开放化趋势，趣味化趋势，民主化趋势。
因此，今日之教师，就要积极面对未来教育的“变与不变”，提升自身的持续学习力，逐步转变角色定位，走向教育的设计者、学习的指导者和学生的帮助者，教学相长，师生共进。
当然，这种“当下”的行动，往往是“渐进”的。时代呼唤微创新，聚小方能成大。具有“未来前瞻”的教育微变革，就能达成“累寸不已，遂成丈匹”之效。
二、“未来教育”的“当下使命”
“未来已来”告诉我们，未来教育不在未来，而在当下，在今天正在发生的每一个超越现代教育特征的教育变革，这正是内涵发展的持续。
其一，未来教育新特质：高度开放与“私人订制”。我们就要积极营谋好如何实现“互联网+”背景下的“面向个体的教育”，构建品质求“高”、内容求“丰”、体系求“佳”、运行求“活”、整合求“统”的课程体系，把学校打开、把教室打开、把课堂打开，做真正意义上的开放的教育。
其二，学校教育新景观：平台化、创客化与个性化。我们就要学会运用信息化平台的能力，善于运用大数据分析，尊重学生的差异，发现和发展学生的潜能，在“世界这个大教室”里，学习随时都可以进行。
其三，学生发展新生态：自主、可持续与终身发展。我们就要认识到我们即将步入“学生决定教育”“学生自主发展”的时代，我们的教育就要努力把学生的天赋和才能得到充分挖掘，让学生成为可持续发展的和终身发展的人。
其四，未来学习的新样态：平等、开放与师生共学。未来获取知识的通道变得平等而开放，教师与学生常常以相同“学习者”身份出现，教师当下就要修炼自己的持续学习力和“新学养”.“新学养”意味着教师可以和学生共探，可以表达自己的观点，也可以坦言自己的未知，甚至虚心向学生请教。
其五，教师挑战新基调：使命、功能与生活方式。教师的单向传授的“使命”将被师生的双向交流、多向交流所替代，教师原有的许多“功能”将被人工智能取代，教师将步入更挑战的复杂性的、情感性的、艺术性的、创新性的教学，终身学习将成为教师基本生活方式。
“谋好未来”先要“做好当下”，具有“预见未来”的教师的“当下行动”，“道路”正确，其行必远。
（图片来源网络）
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