1.文化知识包括哪些方面，围绕文化知识开展教学，教师可采用哪些措施？（第四章第四节：文化知识）
文化知识涵盖物质和精神两个方面。
物质方面，主要包括饮食，服饰，建筑，交通等，以及相关的发明与创造；精神主要包括哲学，科学，教育，历史，文学，艺术，也包括价值观念，道德修养，审美情趣，社会规约和风俗习惯等。
教师可采取多种措施，围绕文化知识开展教学：一是结合教材各单元内容，有意识的帮助学生了解英美等国家文化背景知识，理解，分析，讨论，语篇所承载的文化内涵和价值取向；
二是针对教材中出现的与文化习俗相关的习语和成语等提供背景资料，设计相关情境，进行巩固性，交际性操练；
三是在学习中遇到英美等国家主要传统节日、著名人物的纪念日、重要事件纪念日、近期重要事件等时，可向学生推荐相关的专题阅读材料，并组织丰富多彩的活动，让学生感受和体验有关的文化习俗，同时引导学生正确却对待不同文化，防止盲目效仿；
四是结合课外阅读，创造文化环境，开展主题演讲，文化专题作文比赛，英语诗歌朗诵比赛，知识竞赛，英语戏剧演出，英语歌曲演唱等活动；
五是根据条件，适当开展中外学校、学生之间的联系和联谊活动，一方面可从中外交流中直接获得文化知识，另一方面也能促进英语语言技能的提升和跨文化沟通能力的提效发展。
除上述措施以外，学校和教师还可以通过开设校本课程，进行文化专题教学。
总之，教师在教学中要树立语言与文化相互促进，相互渗透的意识，引导学生通过探索，体验，比较，对比等多种方式学习中外文化知识，实现将文化知识内化为具有正确价值取向的认知行为和品格。要关注中外文化的差异与融通，正确认识和对待他国文化，吸收中外文化精华，积极发展跨文化沟通策略和能力，增强国家认同，坚定文化自信，自觉传播和弘扬中国特色社会主义文化。
2.语言技能包括哪些技能？教师在培养这些技能时，应该关注些什么？（第四章第五节：语言技能）
语言技能包括听、说、读、写、看等方面的技能。听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。
在培养这些技能时，教师应注意关注以下几个方面：
1.语言运用过程中，各种语言技能往往不是单独使用的，理解性技能与表达性技能可能同时使用。因此，在设计教学活动时，教师既要关注具体技能的训练，也要关注技能的综合运用，可以设计“看”“听”“说”结合，“看”“读”“说”等结合。
2.语言学习具有持续性和渐进性的特点。在实际教学中，教师要根据学生的实际情况，设计由浅入深，由易到难的各种实践活动。
3.要将专项训练和综合训练相结合起来。
4.要注意课内与课外训练相结合。
3.请解释“元认知策略”“认知策略”，“交际策略”“情感策略”的定义。在培养学习策略时，教师应注意些什么？（第四章第六节：学习策略）
“元认知策略”是指学生为了提高英语学习效率，计划，监控，评价，反思和调整学习过程和学习结果的策略。
“认知策略”指学生为了完成具体语言学习活动而采取的步骤和方法；
“交际策略”指学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的策略；
“情感策略”是学生为了调控学习情绪，保持积极的学习态度而采取的策略。
在培养这些学习策略，教师要注意指导学生学会归划自己的学习，适时反思学习的效果，在学习过程中调控自己的情感，利用多种资源开展学习，帮助学生在语言实践活动中通过有效运用各种学习策略，提高分析语言和文本结构的能力，理解与沟通的能力，以及创建文本的能力。
形成有效运用策略的能力是一个循序渐进的过程。教师在日常教学中，要增强学生的策略意识，突出策略训练的过程，保证策略运用的实际效果。
就是还要注意根据不同的策略类型，采取不同的教学方式，鼓励和指导学生组合，运用多种学习策略。
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