接小哥放学回家，告诉我语文考了90多分，老师夸他考的好，可能全年级排名第二第三。语文测试班级就他一个人是优秀等级。
我说好厉害哦，你一定为自己感到骄傲吧？
没想到小哥说，“语文本应该可以考的再好点，有几道题应该做对的却做错了。” 且自言自语，英语考第一名，语文第一名，我数学为什么就学不好，考不到第一名呢？
能说亲娘我等这两句话等了很久了么？
一直希望小哥考试：会的全做对，不会的就蒙。只要会的全做对，发挥出正常水平就好。若是会的还没做对，那不是粗心，是没有完全掌握，是没有很熟练。
至于不会做的题目，下次弄懂就行。亲娘的逻辑是：不要两次摔倒在同一个地方，就像古希腊某哲学家说的，人不能两次踏进同一条河里。
看着小哥面对全年级排名第二第三的成绩单，居然还说自己本应该考的更好，即对自己有高要求，这和前天拿回数学成绩单时的反应，反差太大了!
数学成绩出来时，在车里就支支吾吾，不太大方地给我说，数学扣分扣了24分，属于合格等级，班级里都考的不好，没有优秀（90分以上），最好的就是良（80分以上）。
听着他说话的口气，亲娘我就生气：考的不好就不好呗，干嘛还说班上都考的不太好。这不明显的对自己没有高要求么？不往上比，而往下比？
问他是否知道错题都错在什么地方，小哥很不悦很不耐烦地回答，“别问了，每次都是这句话，我知道错在什么地方了。”这句话让我更加生气，心想你知道就回答知道呗，为什么这么不耐烦的态度？
到现在也没搞懂，为什么语文英语对自己有高要求，考的已经可以，还觉得不够？而数学考试不尽人意，也要找别的理由？
只能从小哥说的“为什么语文英语可以第一名，而数学就考不到第一名”这句话里来安慰自己：孩子已经发现了他在英语语文方面很厉害，在数学方面不太厉害。我需要顺着他的话说，共情。
自以为操碎了心，替他着想，问他是否从错题中吸取教训。若是换做我，被父母揭短板，估计也是不耐烦。
我也会想，为什么没有关注我考的好的科目，而老是定睛在我考的不好的科目呢？问出这个问题，貌似明白了一点，我总想着多关注孩子长版，以后社会生存靠的是长版，但为什么我忍不住要关注孩子的短板呢（且还是偶尔一次的短板）？
因为想让他全面发展。唉，看别人孩子的问题都看的很理智，看自己孩子立即智商就下降。
面对孩子不太擅长的科目，总是迫不及待地替他想方法，想让此科目从合格变成良，从良变成优秀！这就是亲娘我的逻辑。望子成龙不就是这样的么？
没觉得哪里不对。直到今天早上，小哥说要参加朗诵比赛，让我帮他把一篇短文抄写到白纸上，他来背诵。
我边看着锅里的饭，边帮他抄写。希望他起床后能夸我一句老妈辛苦了。没想到小屁孩看到我抄写的短文，第一句话就说，“有个字你写错了。”
不关注我的辛苦劳动，而关注错的那个字。像极了我不关注他优秀的科目（因为已经优秀了，不需要我操心了），而只关注他这次考得不好的数学。
千方百计想替他想办法补短板的做法，原来是越位了。他自己已经发现事实。很想提醒他，Ray Dalio说过，发现问题只是第1步，还有4步需要走。估计又会越位，得到小哥的不耐烦与我的火爆，先试试看透不点透。摸着石头过河！
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