没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。
好父母防患于未然，而不合格的父母是，孩子的问题已经很严重了，甚至教师都已经找孩子谈话了，她还没有意识到问题的存在。
进入21世纪，信息社会对人的素质要求越来越高，任何岗位都要求培训、考核，但似乎只有生养、教育孩子不需要培训，好象自动就会上岗而且永远不会下岗，其实这种认识是错误的。家庭教育一直是全社会普遍关心的问题，更是现代年轻家长们关注的问题。从目前整体情况看，家庭教育不仅滞后于社会的发展，还滞后于学校教育。
2018年两会期间，中华全国妇女联合会（全国妇联）就向两会提交《关于将制定家庭教育法列入全国人大五年立法规划的议案》，呼吁通过立法进一步推进家庭教育规范化发展，促进儿童健康成长。
此前很长的一段时间内，家庭教育就已经处在中国教育的“风口浪尖”了：据中国科学院心理研究所专家对北京1800多名家长近3年的跟踪调查结果显示，三分之二的家庭存在家庭教育缺失的问题。
这与西方教育，尤其是英国教育形成了强烈的对比：在英国，是家庭教育催生了近代初等学校教育；而且在很长一段时间内，教育机构，如修道院、各类学校等，都是作为家庭教育的补充和替代方式存在的。
大量指导父母进行家庭教育的书籍，早在17世纪就已纷纷涌现，如夸美纽斯的《母育学校》，笛福的《家庭指导者》和《新家庭指导者》，高芝的《论家庭的职责》，以及一些加尔文神学的教义回答手册等。这极大地提高了家庭教育的质量，促进了家庭教育职能的履行。
不仅如此，英国社会对家庭教育的认识也很透彻、超前：
1628年，国教徒约翰·厄尔利提出：孩子的灵魂是一张“白纸”，尚未受到世俗的污染，他不知邪恶。约翰·洛克更进一步阐述了“白纸”说：他肯定了家庭家庭教育对子女的影响，在他看来，即使不完全的家庭教育也要比在学校中所获得的知识和技能有用得多。
英国家庭教育的悠久传统对英国教育产生了深远影响：以英式早教-英国天线宝宝早教为例，将“家庭式教学”作为主要教育方法引入教学体系之中，鼓励家长参与到孩子的早教课堂中来，让家长跟孩子一起做游戏，加深对孩子心理的把握和了解，并学习如何陪伴孩子、如何教孩子规矩的正确方法。
在中国，“家庭教育”的积极作用之所以未被完全发挥，原因之一就在于家庭教育没有得到应有的重视。如今，当代教育家以及早教从业者都在积极地呼吁和努力，中国家长的意识已经慢慢觉醒，因此，越来越多的孩子将在健康、民主、理智、有序的家庭氛围中成长、从优质的家庭教育中获益。
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