今天在大学教授们的指导下，经过前期的集体备课，确定教学点之后，上了一节研修课例。虽然跟教授的课相比，真的是相形见绌，lou的很，但是没有关系，毕竟教授吃得盐比我吃得饭都多呀！他在天花板，我在地上，也实在没有可比性。我就只跟自己比。
首先，今天最满意的是我控制好了语速和语调，把整首诗的基调上出来了，柔柔地美美地。
其次，用艾青、周起渭、白居易的诗贯穿整节课，我觉得也是比较成功的，达到了自己的预期。
第三，对于“潋滟”“空蒙”“总相宜”“西子”的处理还比较满意，特别是对“西子”的处理，为什么不比做孔子、孟子，要比作西子呢？还有西子的由来，以及西施的美的介绍等，个人感觉这一点还是处理得比较巧妙的。
不足之处：
1.板书的字太丑了，要加强粉笔字和结构的练习。
2.对学生牵得太死了，牵得痕迹很重，太明显，应该相信学生，放手让学生去说，当好学生的引导者。
3.图片只是辅助学生理解而已，要更多的引导学生进行生本对话，看着文字想象画面，充分的链接学生的生活经验。
4.对于古诗，还应该让学生试着连起来说诗句意思，而不是让知识碎片化的呈现。
5.要增加课堂的随机应变能力，眼里要有学生，心里要有学生，要把学生装在心里，就不会只想教案了。
6.“潋滟”“空蒙”的处理不是很好。可以结合字理、字形、生活经验引导学生理解。在此基础上再出示图片，学生就会容易得多。
7.问题的指向性不明确，导致学生不知道要回答什么，答非所问，自己又不知道该如何引导，破解，这也是需要学习的地方。
8.教学点还可以再明确一些，像教授一样，提问要少而精。
一堂好课，关键在于学生。如果学生在你的课堂兴致高昂，说明你的课是成功的，如果学生在你的课堂眼光越来越暗淡，举手的人越来越少，开小差的人越来越多，那么，你就要思考你的课堂是否出问题了。
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