我们为什么要带孩子接触自然

——一个80后城市妈妈探究与孩子共享自然的意义（上）

题记:“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触”—— 查德•洛夫《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》

作者：苹果

我是苹果（小编：不是那个苹果，你懂得,植入广告第一次），一个80后的职场妈妈，从小到大，一直生活在城里，青少年时代和大部分童鞋一样，以专心读书为主要任务——这就意味着，作为一名学（shu）霸（dai.zi ），我只见过米饭，没见过稻谷，只摸过西瓜，没摸过西瓜藤，分不出哪株是毛豆哪株是豌豆，家门口的常见花花草草树树也基本都不认识……（小编：难怪《我家门外的自然课》、《家门口的大自然》这类书会热销，就是为你辈准备的，带孩子按图索骥必备利器，植入广告第二次）

但是回过头来想想，我们的父辈肯定觉得我们这样的成长轨迹也没啥问题，五谷不分也照样高考、上大学、工作、结婚、带娃……

那么问题来了，现在我作为一名妈妈，为什么要带我的孩子接触大自然呢？有捏泥巴、玩沙水、抓小虫、采果子……的功夫，多看几本书，多参加几个才艺班，多参加一些比赛，甚至玩一些高科技玩具……不是更要紧、更有意义吗？

于是我去找度娘（小编：植入广告第三次，你付我广告费了么）问为什么，度娘告诉我说，有一种新病叫“自然缺失症”，（小编：第四个广告了！自然缺失症是是美国作家Richard Louv的畅销书《林间最后的小孩》中提出的一个术语。Louv在书中强调，自然缺失症不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会的一种危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。造成自然缺失症的原因主要有：父母阻碍儿童在户外玩耍，可供玩耍场地的减少，以及电子产品的日益盛行。）以及一项独立的研究报告，揭示出孩子的童年与大自然接触，将为他们带来健康与益处之间的积极影响，包括降低孩子的压力水平、对抗抑郁、增加信心和自尊意识，以及提高学习成绩、减少多动症。

就算以上这些是真的，对照我自己的成长史，好像也没有以上那些严重的问题，我没有怎么接触大自然不也挺健康地长大了。

再搜——自然界中的各种变化，种类繁多的动植物，千奇百怪的地形，多种多样的颜色、气味和声音，能够最大限度地调动宝宝的感官，促使宝宝的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉一起发挥作用，使宝宝的观察能力在无形中得到巨大的提高。

对于这点，我觉得电视机+网络视频+益智玩具+早教班+培训班……似乎一路也可以完成以上功能！（小编：此处可插播广告无数）

于是抛弃度娘，改为人脑思考，既然不接触自然没啥大不了的，也可以通过玩玩具上辅导班来代替接触自然，那么为什么:

1970年，美国总统尼克松签署了《环境教育法》

1988年,英国议会通过《1988年教育改革法》,宣布将环境教育作为一 门必修课纳入国家课程体系

2003年，日本政府出台了《环境教育法》

……

2016年《中华人民共和国环境教育法》正在立法过程中

调查这些呼吁加强自然环境教育的法律出台的历史背景，恍然大悟

美国：由于工业高速发展，曾造成过严重的环境污染——洛杉矶市，直到20世纪70年代，还被称为“美国的烟雾城”；匹兹堡，上世纪40年代因冶炼业而产生严重污染景象，工厂的烟囱不断地向空中喷烟吐雾，城市笼罩在一片粉尘和雾霆之中，自天也需要打开街道的路灯。严重的环境污染引起广大人民的不满。1970年4月22日，在哈佛大学学生推动下，爆发了在不同城市约2000万人上街的反污染游行。

英国：1952年伦敦烟雾事件在大雾持续的5天时间里，据英国官方的统计，丧生者达5000多人，在大雾过去之后的两个月内有8000多人相继死亡。此次事件被称为“伦敦烟雾事件”，成为20世纪十大环境公害事件之一。

日本：上世纪五六十年代是日本污染最严重的一段时期，从东京、大阪等大城市到乡村小镇，几乎所有地方都不同程度受到污染的侵害。比如1952年至1953年，冬季的东京会因取暖排放黑烟而“白昼难见太阳”。京滨、中京、阪神、北九州等四大核心工业带则是常年饱受大气、水体、土壤和噪声等污染。

中国：不用说了

总结成为一句话，牺牲自然环境为代价换取发展带来的全球性的环境污染事件，让各国对自然教育的重要性开始觉醒。因此，1977年，联合国教科文组织和联合国环境规划署呼吁“要有意识地将对环境的关心、活动及内容引入教育体系之中，并将此措施纳入到教育政策之中”。

下面的最最重要的部分，为什么一开始我认为环境教育无关痛痒？因为我站的立场是这样的

我认为大自然是以我为圆心的，世界为我服务，作为独生子女一代，此种优越感尤其突出，因此我思考问题的模式是：自然教育，能给我带来什么好处？

甚至在全球各国对自然教育的重视觉悟之前，全人类与自然的关系也是这样的

当我们以为世界是以自己为中心的时候，我们向大自然只知肆意索取，不懂感恩和回馈，因此当各种环境问题、极端天气、生态危机频现的时候，我们才意识到自己错的有多离谱，离开正确的道路有多远，自然教育缺失的问题有多严重。

事实下，“我”和自然，人类和世界的关系，其实是这样的

我们的只是自然的一小部分，我们无时无刻不在和大自然发生着互动，自然母亲慷慨馈赠我们，我们也需要给予母亲关爱和回赠，否则我们已经自尝苦果。所以:

2009年 美国推出了No Child Left Inside法案，敦促各个州设立环境教育标准，鼓励儿童到户外进行主动的发现式、实践式学习。

2013年 日本颁布《环境教育等促进法》

2015年 中国提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念

遥想我们人劳的祖先，从获取食物到服装、住所、燃料，从制作工具到拥有饰品、玩具……无不来自大自然的慷慨馈赠，而人类也正是一代代通过这样的体验，把我们的文化传承下来。只是到了工业社会，制造业的发达似乎让我们忘记了这一切的来源，淡化了对自然的感恩，对社会的感恩，对生存环境的爱护。

我想这才是我们为什么要带孩子接触自然，给孩子进行自然教育的真正核心要义。

只有我们把自己当做世界的一部分，才能引导孩子充分体会到在自然中的喜悦、宁静，培养孩子对周围世界的爱和尊重。而只有具备这样素质的孩子，才能在未来实践创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，才是人类社会未来发展需要的公民。

希望我们的孩子，通过自然教育，能够了解自然，了解环境存在的问题，知道如何解决自然问题的方法，更希望我们的孩子，能够通过自然教育，身体力行，成为爱护自然的行动者，把知识转化为能力，成为与自然和谐相处的改造者，下一代的教育者！We are all in the nature, for the nature.