艺术专业的“回课”都回些什么？
“回课”可以算是一个比较特殊的用语了。在其他专业可能你也没有听过这个词。
如果你有机会上到音乐课，老师说“下次回课”或者表扬你“这次回课效果不错”那么你大概能知道他在说些什么。
换个最简单的说法就是“下次交作业”“这次作业做得不错”。
艺术作业特殊就在于：它的实践性质相对于普通专业要更强一些。虽然现在一些技校高职来说，对一些实操技能要求很明晰，不继续在书面口头上做作业做文章，艺术与其区别就在于，学者掌握的已经不是一种技能，而是一种不同于“按部就班，按图索骥”的思考方式。
这就给学生更大的自我发挥与成长的空间，而不仅仅是受教于老师的心得与书上视频里听到看到的内容。
他们可以创新性完成自己的艺术作品，在教学实践上更偏向于西方教学。或者说，艺术本身就只能用西方这种放养式的教学。
回课做作业的等级，自然也有不同。
最简单的，最容易理解的。比如。课后，听课的感想，内容的总结，当天曲目纠错，技术作业的练习和完成。
第二阶梯的回课方式，旁人觉得已经是小有规模：组织一场音乐节（包括前期宣传还需要票才能入场的那种！），开一场校内个人音乐演奏（唱）会，发表核心期刊论文并到各个高校巡讲。
终极版本的回课常被艺术学子津津乐道，魂牵梦绕：赢得国际比赛，成名发专辑，报道采访参加各类节目展示才艺，走上人生事业巅峰，花团锦簇，一身荣光。
而所谓的艺术生命长青则是更深远的话题了，暂且搁下。
不得不说，大部分人能把第二阶段的回课做好已是不简单。
高校会给学生这种场地与机会，让他们有资源举办这样的音乐节和音乐会，但就如开卷考的60分卷和闭卷考的90分卷之间，不是无或有的区别，而是能力的天壤之别。不过，就这样的开卷水平却也是需要的，但求知晓流程经历一遭，活动经验总让人长进，以后再有举办也不至于抓瞎，谁还不图个越来越好呢？
所有听过没听过的比赛，都能给艺术高校更多名额和内部消息，你要想拿个小奖不算难事，但是要争得头奖却也是相对严峻的。国际赛，比的有时候就不仅是技术了，是国家尊严。音乐无国际，音乐家是有的。而真正全情投入的表演与付出，又怎能不想要受到别人的认可甚至获得嘉奖荣誉呢？
这不是实际到拿学分或者上升到要名利的问题，而是艺术途中投石问路的回响，是自我肯定的基石。什么专业都要做出点成绩才好大声跟别人说“我是xx家”，艺术家发于心可不羁，艺术作品则需接受时间的考验，存世价值谁可言乎？
和其他专业比较类似的理论派兼论文党，开大会拼酒桌，生活方式似乎也就没啥区别了。或者区别就是开会时动辄来个大合唱？茶余饭间即兴来段表演秀？这种活跃气氛的人士相信各专业也都存在，只不过都是极个别，艺术家们则不约而同，认为这默契寻常不过乐呵。
“回课”这个词，如果上大课一般你也是听不到的。
何为大课？其他专业那种一次几百人的场面在艺术院校是看不到的，人家一个年段可能只有几百个人，一个班级最多也就十几二十人。
十几二十人还算大课啊，那要一对一才算小课吗？
近乎如此。所以价位才昂贵啊！
不谈艺术，任何一个教育科目的一对一课程随便都要个两三百块的小时价，有便宜到哪里去？甚至现在的考研考公留学课外辅导，一对一是“菜单”上的标配，总有那么些中高档次的vip会员想要更全面的服务……
而艺术又凭什么这么贵呢？我不想要什么特别照顾，我就普通听听不行吗！
往往还就……真的不行。
且不说一对一对学生存在问题的一目了然与老师的因材施教，学生因为自己能力与方向上进行不断得修正与改进（例如悟性低点就放慢教学进度，扬长避短的曲目表演选择，个人艺术综合素质的档案追踪培养，同师门表演资源的互相让渡补给），小课教学本身受惠的不单是被授课的学生，也给教师提供了充足的灵感。
教学作为一种技能，自然也是需要磨炼的，好运动员不一定是个好教练。能教出成果的老师一定是善于观察和归纳学生特色，并引导启发学生进行自我修复与创造的。经手培养的学生人头数，反向促进了教师技能的娴熟与高明。这都是大课泛泛而谈，没有与学生近距离交流，长期回课了解所不能做到的。
教师想要带好苗子，想要把自己的金字招牌磨亮，就得把学生当自己娃，家境能力兴趣前景一一悉数到位。
同时，教师本身，也在从艺，也要不断精进学习。一次次回课也是在刺激他们从业的热情，在不同学生演绎的作品里让自己的青春重焕一新，打破固有观念带着他们去创作，学生有自己的作品，而学生是老师的作品，学生因为好老师和优秀作品而骄傲，老师也如是。
艺术界看重传承也由此而来。总要听说你师承某某某，才高看你一眼。翻翻简历，其他专业都秀自己这些年长了什么本事参加多少活动得了什么奖项，艺术类第一句介绍，必得搬老师的名号出来，接下来才展示成果，招牌的重要性可见一斑。
普通人能学会吉他，弹弹小曲已经高兴得找不着北了。哪管这么多。
然一门技术的精湛，无一不是对自己严要求高标准而来。
如果你有兴趣举杯歌一曲，奏乐弹一段，那何妨用专业的眼光为自己定制一个音乐达人养成计划。求上得中，也是美的。
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