苏霍姆林斯基十分重视对学生的劳动教育。在他的著作中可以看到他用大量的篇幅介绍劳动教育在他整个教育体系中的重要地位。
在谈到劳动对孩子精神生活中的作用时，苏霍姆林斯基举了一个例子:一棵生长了十年的橡树，因为一年之后要在他生长的地方建造农业大楼。人们决定砍掉他，但是孩子们决定不那么做。而是要进行移栽，尽管这件事做起来并不容易，但他们要让这颗像素。在生长200年甚至300年，要让许多人在他的职业下感受生活的乐趣，正是这种愿望让孩子们克服困难。齐心合力挖掘泥土，终于把大橡树成功的移植到别的地方。
就在这样的劳动过程中，孩子们理解了劳动的意义，那就是只有劳动。才能给人带来欢乐，带来幸福。
我非常赞成苏霍姆林斯基的劳动教育中，劳动不仅是一种教育手段，更是一种教育过程。
2017年9 月，我接的新初一班，我和同学们一起上网选择多肉植物，每名学生一盆，贴上标签，摆放在走廊边上，整整齐齐两大排。
值日生周一晚上和周五早上浇水一次。
一个学期下来，好多同学的多肉植物分出了好几盆，有送给好朋友;还有的家长送给同事的;有的拍照朋友圈出卖的……好朋友的感谢;妈妈同事的赞扬;小有收入……
那不仅是孩子们在情感发展和道德发展上获得提升，而且在孩子的心中留下深刻的痕迹。孩子们感受着那美好情境的一瞬间，也深刻的了解了别人的内心世界。在这里劳动就不仅是一种教育手段，更是一个极其宝贵的教育过程。
我们学校公共区域的卫生，有专门的清洁工人负责清理，学生的餐具，也是由学校食堂的阿姨统一洗刷，学生把这一切视为理所当然。这样做的确省去了不少麻烦。但是没有劳动在教育中的参与，教育中的其他方法、手段、智谋将很大程度上丧失其意义，因为教育归根结底是人的教育，而且从本质上说，一切教育方法，手段和智谋本身就是劳动，其期望取得的教育效果也必须以劳动为基石。
劳动关乎心灵，在劳动中培育了闪光。坚韧与勇敢的心灵。
日常教育教学中，我是这样做的:
一、教育孩子自我服务做起:
收拾自己的房间;
整理自己的衣橱;
……
二、教育孩子从身边的一些小事做起:
放寒暑假学做菜，一家人在一起品尝;
制作一份DIY ，作为生日礼物送给长辈;
和同学去小区附近的养老院表演节目;
……
说到底，劳动不仅是对身体的锻炼，更是对精神的培育。
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