用智慧的眼睛去看待孩子

      有的孩子早聪智明，有的孩子大器晚成，有的孩子芸芸众生。这就说明了孩子的发展是差异化，作为老师，用发展的眼光看待学生，因材施教，分层指导，给他们更好的发展方向。

    虽然孩子的智慧过人，但需要因其才能进一步指引。中国自古就有三岁看老的说法，而此说法亦无可厚非，但也有例外的情况。伤仲永“未尝识数具”“即书诗四句”，“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”“卒之为众人”。这就要求对于天才的孩子，也是需要正确引导，使其更贤于常人。如果其父母早就有这个意识，仲永又将何为？

    虽然孩子平凡无奇，但也需要依据其实际予以教育。关于曾国藩，历史上不少人给于了很高的评价。但是大都冠之以传统文化的卫道士的角色，确实，中华传统教育培养出来的大都是勤学苦学的“笨人”，而非“聪明人”。

    曾国藩小的时候天资并不高，其实可以说比较笨，他学习起来非常吃力。一天晚上，他在家里读书，有一篇文章他重复读了很多遍，可就是背不下来。他就一遍一追地读，一遍一遍地背。夜已经很深了，他仍然没有背下来。

    这可急坏了一个人。原来，他家来了一个贼人，就潜伏在他书房的屋榆下，想等他读完书睡觉之后再进屋偷点什么。可是贼人在屋外等啊等.就是不见曾国藩睡觉。贼人实在等不下去了，就十分生气地跳进屋子，对曾国藩说：“就你这么笨还读什么书？我听几遍就会背了！”于是贼人将那篇文章从头到尾地背诵了一遍，然后扬长而去。他的家人更是用心培养，贼人却没有用发展的眼光看待他。他的成功可以用天道酬勤来概括。

      由此可见，我们更是需要用智慧的眼光看待孩子。正视差异，用发展的眼光看待孩子。

用智慧的眼睛去看待孩子