关于本书

《良好家教十诫》

1　不要胡乱分析心理

我们怎么“想”，就导致有怎样的“感觉”，对实际状况的不同认识，决定我们能否理智行事！

在试图赋予儿童行为某一意义之前，请认真考虑他日常的实际生活。实际境况，只有实际境况。

2　要控制自己的情绪

焦虑

焦虑是一种由功能性障碍引发的负面情绪，令我们陷入恐慌、愧疚乃至自我封闭的恶性循环

紧张

紧张是一种功能性负面情绪，有助于我们提高注意力，有助于我们为孩子提供保护，在现实的危险面前为他们保驾护航。

愤怒

愤怒显然是最激烈和最常见的一种情绪。它让人做事冲动，把情绪压力一扫而空，愤怒往往是过激反应，破坏家长和孩子的关系。

如何控制自己的情绪？

我们做父母的经常发出一些根本不考虑孩子发展状况的“命令”.

丢掉“你必须”“你应该”之类的想法，承受所谓的适当的负面情绪，要跟孩子沟通：她有什么想法？

3　不要把自己的一套搬到孩子身上

我们有时候会不自觉地倾向于在孩子身上复制我们自己或者我们希望成为的自己

如果父母缺少学校或专业教育，就会期望孩子好好学习?

如果父母儿时未能实现音乐梦想，就会期望孩子弹奏乐器。

期望孩子做到父母未能做到的事情，或者期望孩子拥有父母未能拥有的能力，这都是人之常情

我们可以鼓励孩子，引导他去做我们认为非常重要的事情，但如果我们的愿望背离孩子的爱好和天性，我们就必须到此为止

正确估量我们现在所拥有的、我们童年所经历的以及孩子的实际情况。

更好地考虑孩子的实际情况，首先要接纳他：接纳他性情和个性中的优点和缺点

无条件地接纳孩子，可以让我们抛弃“他应该”“他本该”等不理智的想法

4　要让孩子获得提升

协调父母的合理期待和孩子的个性

一方面不能以自己的愿望来取代孩子的愿望，另一方面要懂得为孩子“建立愿景”

孩子还需要学习忍耐人生坎坷

“忍受挫折”，懂得如何接受令人失望的事情。

接受自己的孩子，就是接受他不容易学会适应现实这一事实，也是接受他不一定认真听你讲话，不会一直说“谢谢你教我‘忍受挫折’，我知道这是为我好”

5　不要“吹捧”孩子

自我评价是一把双刃剑

正的方面

孩子需要获得他人——首先是亲友——的承认和看重

反的方面

他的全部价值不能系于别人的看法，否则，一旦别人不再抱有积极看法，结果将是悲剧性的

孩子的综合素质应该获得认可和强化，同时要承认真实的缺点，如果无法取得进步，就要尝试改变或接受

孩子不可能做任何事都获得成功，现实并不是一个“讲道理”的世界，不一定能兑现每个人的能力

“孩子，你是独一无?的，但是我们要陪伴你融入现实世界，确实世界可能让人泄气，让人感到自己没有价值。”

培养孩子的自我接受能力：没有人是完美的，谁都有优点和缺点

要懂得等待，接受孩子一步步地成长，不要期望他一下子迈入大人的生活或者像大人一样思考，总而言之，尊重孩子的成长。

6　切勿过度激励孩子

精力分散不仅可能造成孩子过于亢奋，也可能造成孩子虚假的“成熟”

倾向于不断重复他们并不真正理解的东西，一种?学校要求不相适应的虚假的成熟

真正的早熟通常表现为?明显的情绪成熟相应的巨大智力潜力，均衡发展具有决定性作用

7　不要过度保护孩子

过度保护会降低孩子的自信心，加强他陷入生活坎坷时束手无策的无力感

让孩子度过一个受呵护的安全的童年，同时也经历一些现实的风雨。

8　要“对抗”孩子

如果孩子从未受到拒绝，他的离谱要求和行为从未受到限制，那么他将轻轻松松地得寸进尺

对孩子的教育要尽早开始，并且贯穿整个日常生活

9　要惩罚孩子.

当孩子无视我们的建议、禁令和要求时，我们不能在盛怒之下做出回应，这一点至关重要

“事前权威”和“对立立场”是防止孩子加深行为障碍的好办法。

善于运用惩罚，有几条规则：

确立事前权威，避免过度夸奖、过度保护、过度激励。

坚持对抗，善于打消孩子迫不及待的需求。

善于控制情绪，免受愤怒情绪的影响。

避免胡乱的“心理分析”。

10　保持积极心态

没有爱，挫折会变得具有毁灭性：没有挫折，爱也会变得有害，挫折对儿童的心理构建作用甚大，生活的满足感、广泛意义上的快乐，也具有同样贡献。

总结与感悟

我们在原生家庭的影响下，在小时候暗暗发誓以后有了娃，不要再用小时候父母对待我们的方式去对待自己的孩子，殊不知最终我们毫无疑问的变成了“自己最讨厌”的那种类型。

在日益困难的经济形势下，我们试图给予孩子一切工具，保证他们拥有尽量稳定的未来。什么事情都打着为孩子好的旗号，过多的干涉、指导。

过多的亲力亲为、过度保护，教育出来经不起困难、挫折的孩子，最终是由家长和孩子共同承担后果。

既把孩子当成“自己的学生”加以指导；又要把他们当成有独立思考能力的个体对待，重点是把握这两点之间的度。爱和惩罚并重，不偏不倚。

家长正是要起到引导、传递、建议和教育作用的人，并且对孩子的教育要尽早开始，并且贯穿整个日常生活，目的是为了培养一个拥有他自己的个性、自我、人格和渴望的孩子。