惠兰老师印象：高尚的人最大的美德是让所有与他们相处中“如沐春风”，两个半小时她温婉，谦和。上课时她的一些“小动作”（用手卷卷头发，再散开；微微闭上眼睛，然后冥想一般思语；偶尔捧着脸；双手指清清托腮……）可爱调皮，如同丁香一样的姑娘啊！她在讨论教育的时候又完全是另外一种状态，激情澎湃，满满自豪，眼神里满是幸福，她手下的4500名教师是幸福的，4500名幸福的教师一定可以把这种幸福传递给学生们。这些学生是幸运的。这是充满爱的教育，这是教育应该有的模样。惠老师将做有内涵的教育贯穿讲课的全过程，谈起视域和眼光，制定目标时放眼十年，规划五年。说到工作室的建设，给我触动最深的是以项目为载体，促进交流和研讨，说起使命，工作室的使命是为人民培养民师，为领导者提供决策依据，这些我都未曾思考过。一件小事，一个小专题，坚持三年，一定可以做成这个领域的专家。
刘玮老师印象：他是人民教育家，是集团校长，他更是数学老师，他用推开虚掩的门作为题目，从柏拉图，海因期，马太说起洞穴喻，推门喻，马太喻，刘玮校长通过案例和理论故事娓娓道来教育的本质。追问教育的意义，追问学科教育的意义，追问课堂教学的意义，追问教育对象的教育意义。每一个追问刘玮校长都会通过自己研究的案例告诉我们追问后的本质。他提到的建议实用而富有哲理：门是虚掩的，我们要勇敢的推开；名师之路，也有阶段目标；充分相信书籍的力量（读书分三个阶段：读专业的书，读课程和教学的理解的书，读中外教育家的理论认知）；模仿，也是一种学习；怪才，也是一种学习；学科研究，从小处入手；与优秀的人在一起；给学生带得走的东西；一定有比钱更重要的东西，内心的丰盈和灵魂的高贵是老师要追求的东西。
课程结束后，和刘校长在大厅聊了很久，谈到论文的写作，短短十分钟，刘校长用几句话点透了我的短板和瓶颈。2021年，努力突破瓶颈，向优秀的他们学习。
回归课堂，从小处入手，做“师德高尚，业务精湛，充满活力”的名师。
佩服，崇拜他们。要学习的东西太多了……
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